教師的表現(xiàn)性素養(yǎng)研究.pdf

1、隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，自我表現(xiàn)受到人們的關注和重視，它越來越成為現(xiàn)代人基本素養(yǎng)之一。教師職業(yè)的特點決定了教師需要具備良好的表現(xiàn)性素養(yǎng)。教師的表現(xiàn)性素養(yǎng)，是指教師在表現(xiàn)方面或者說與表現(xiàn)有關的素養(yǎng)，它主要包括兩個方面：(1)教師關于表現(xiàn)的認識、態(tài)度，如明了“表現(xiàn)是什么”、“為什么要表現(xiàn)”等；(2)教師在教育實踐活動中借助一定的形式、方式或手段來表現(xiàn)、展示自己的能力。它帶有教師的明顯的個性特點，是教師必備的專業(yè)素養(yǎng)之一。然而，無論在理論研究還是

2、教學實踐中，對教師的表現(xiàn)性素養(yǎng)都存在著不同程度的忽視、甚至貶抑的傾向。本文以文獻研究法為主，結(jié)合問卷調(diào)查、課堂觀察、案例分析、個案研究等方法對教師表現(xiàn)性素養(yǎng)進行研究。 全文除引言、結(jié)語外，正文共分為六個部分： 第一、二部分分別是問題的提出和國內(nèi)外相關研究述評。 第三部分是教師表現(xiàn)性素養(yǎng)研究的理論依據(jù)，包括教育學和心理學兩方面。教育學方面有：主體教育理論和教學交往理論。心理學方面有：社會學習理論和建構(gòu)主義學習理論。

3、 第四部分是教師表現(xiàn)性素養(yǎng)概述。包括：教師表現(xiàn)性素養(yǎng)的涵義、特征、作用、基本內(nèi)容、基本要求等。 第五部分考察教師表現(xiàn)性素養(yǎng)的現(xiàn)實缺陷及其原因。教師表現(xiàn)性素養(yǎng)方面的現(xiàn)實缺陷主要有：教師表現(xiàn)中的“自我”迷失、“獨占”現(xiàn)象、“工具”傾向、“從眾”心理、“專家”取向以及教學評價中的“缺失”狀態(tài)。產(chǎn)生這些現(xiàn)實缺陷的原因主要包括：教師自身缺乏足夠的重視、應試教育弊端的潛在影響、教師教育培養(yǎng)模式不合理、教師進修培訓的空白地帶、教師工作