象似性理論及其在外語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、語言象似性作為當(dāng)代學(xué)術(shù)界的焦點，是語言學(xué)的一個重要議題，其表現(xiàn)體現(xiàn)在語言的各個層面上。同時，象似性在語言教學(xué)中也起了重要作用，該理論可以在教學(xué)過程中發(fā)揮積極作用。 本論文目的在于對象似性理論進行系統(tǒng)全面的研究，并且將這一理論運用到實際語言教學(xué)中。為了達到這一目的，本文采取了歸納分析，例證分析等研究方法。首先，論文為象似性理論構(gòu)建了總的框架，回顧了象似性的發(fā)展歷史：探討其定義以及分類；著重分析詞匯象似性，句式相似性以及篇章象似性；

2、并從多個角度分析該理論。其次，論文從語音，詞匯，語法，三個方面將象似性理論運用到語言知識教學(xué)中，從聽，說，讀，寫四個方面將象似性理論用于語言技能教學(xué)中，通過一些實例分析了象似性理論在實際教學(xué)過程中的運用，闡明在教學(xué)過程中合理利用該理論可以幫助教師取得理想的教學(xué)成果。針對象似性理論的研究不但具有理論意義，而且還具有重要的實踐價值。 語言學(xué)界和哲學(xué)界對于語言符號本質(zhì)的激烈探討從古希臘時期就開始了，近幾年，學(xué)術(shù)界對于任意性和象似性的爭

3、論也受到關(guān)注。語言象似性作為當(dāng)代學(xué)術(shù)界的焦點，是語言學(xué)的一個重要議題。作為語言的一個重要特征，象似性理論認為語言形式與客觀世界、經(jīng)驗結(jié)構(gòu)、認知方式、概念系統(tǒng)、所表達意義之間存在種種對應(yīng)相似的理據(jù)性現(xiàn)象。象似性理論還認為人類語言是建立在對外界客觀結(jié)構(gòu)感知的基礎(chǔ)之上的。當(dāng)今，象似性理論受到學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，許多語言學(xué)家已經(jīng)從句法，篇章，語用等各個方面對語言象似性進行了探討，這些研究幫助我們更好地認識各種語言現(xiàn)象。象似性在語言的各個層面都起作

4、用，象似性被看作是創(chuàng)新詞的構(gòu)造，句子結(jié)構(gòu)以及篇章框架的一個重要因素。因此，把象似性理論運用于語言教學(xué)具有重要價值，深入認識各種象似性語言現(xiàn)象對教師以及學(xué)習(xí)者而言都具有重要意義。 本論文主要關(guān)注兩個方面：象似性的理論價值和實踐價值。首先，論文系統(tǒng)深入地分析了象似性理論。論文回顧了象似性理論的發(fā)展歷史，給象似性下了定義，做出分類，并且通過例證詳細地分析了詞匯象似性，句式象似性以及篇章象似性。此外，論文還從從認知語言學(xué)，語用學(xué)，符號學(xué)

5、，語義，語法，語用六個角度揭示象似性的特征表現(xiàn)，進一步深入探討象似性。其次，論文將理論運用于具體教學(xué)實踐中。在外語知識教學(xué)過程中，象似性理論可以發(fā)揮重要作用。在語音教學(xué)過程中，教師可以利用語音象似性幫助學(xué)習(xí)者辨別不同發(fā)音，掌握語音規(guī)律。詞匯象似性可以讓外語詞匯教學(xué)取得事半功倍的效果，讓詞匯教學(xué)生動高效。象似性可以為一些語法現(xiàn)象找到現(xiàn)實依據(jù)，并對其做出解釋，從而讓學(xué)習(xí)者更好地理解掌握語法結(jié)構(gòu)。象似性理論在語言技能教學(xué)過程中同樣可以發(fā)揮積極

6、作用，教師可以運用該理論幫助學(xué)習(xí)者獲取聽，說，讀，寫四項基本技能，從而取得理想的教學(xué)成果。本論文共包括五章。 第一章介紹了該研究課題的背景和研究目標(biāo)，共分為三個部分。第一部分回顧了象似性的發(fā)展歷史，包括古希臘哲學(xué)家柏拉圖和亞里士多德對語言符號本質(zhì)的爭論，索緒爾以及皮爾士對語言符號本質(zhì)的觀點。此外，這一部分還總結(jié)了象似性理論的發(fā)展現(xiàn)狀，介紹了現(xiàn)代中外語言學(xué)界對象似性理論的研究成果。第二部分分析了前人研究存在的兩個不足之處：不夠系統(tǒng)

7、全面；理論脫離實踐。最后一部分提出了本論文的研究目的。 第二章重點分析了象似性理論，主要包括七項內(nèi)容。該部分首先給象似性下了定義，接著做出分類，把象似性分為詞匯象似性，旬式象似性，以及篇章象似性。之后通過例證分別詳細分析了詞匯象似性，句式象似性以及篇章象似性。其中詞匯象似性包括顯性象似和隱性象似，而顯性象似包括語音象似性，詞形象似性，詞素象似性；隱性象似包括隱喻象似性，借代象似性，提喻象似性，類比象似性。句式象似性主要由距離象似

8、性，數(shù)量象似性，順序象似性和標(biāo)志象似性構(gòu)成。語篇象似性可分為時間象似性，空間象似性，話題象似性，過程象似性，心理象似性以及意象象似性。此外，該部分還探討了象似性與任意性的對比以及象似性的喪失。 第三章進一步分析象似性理論，更加深入地進行探討，從認知語言學(xué)，語用學(xué)，符號學(xué)，語義，語法，語用六個角度揭示象似性的特征表現(xiàn)，闡明象似性理論在語言的各個方面都有其表現(xiàn)，因此對象似性理論的研究可以從多個方面展開。 第四章是本文的一個重

9、點，該章從理論轉(zhuǎn)到實際運用，主要探討如何將象似性理論運用于外語教學(xué)。首先，該部分探討了將象似性理論用于外語知識教學(xué)，包括三個方面：語音教學(xué)，詞匯教學(xué)，語法教學(xué)。在語音教學(xué)過程中，教師充分運用象似性理論可以幫助學(xué)習(xí)者高效地掌握語音規(guī)律。在詞匯教學(xué)過程中，教師正確運用象似性理論，可以經(jīng)濟有效地講解詞匯，幫助學(xué)習(xí)者真正理解所學(xué)詞匯，擴大詞匯量，達到較佳的教學(xué)目的。在語法教學(xué)過程中，教師可以運用象似性理論講解語法現(xiàn)象，幫助學(xué)習(xí)者在充分理解的基礎(chǔ)

10、上掌握語法結(jié)構(gòu)。其次，該部分探討了將象似性理論用于外語技能教學(xué)，主要從四個方面展開，即語言的四項基本技能：聽，說，讀，寫。在培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者聽的技能時，教師可以運用象似性幫助學(xué)習(xí)者真正掌握聽的能力，不但聽得懂本意，還能聽出言外之意，更有效地進行交流。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者說的技能時，教師運用象似性理論可以幫助學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確高效地表達，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實際口語交流能力。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者讀的能力時，正確運用象似性理論能夠幫助學(xué)習(xí)者讀懂文本內(nèi)涵，分析文本結(jié)構(gòu)，從

11、而提高學(xué)習(xí)者的閱讀能力。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者寫的技能時，教師合理運用象似性理論可以幫助學(xué)習(xí)者提高筆頭表達能力，能在寫作過程中自如地表達，寫出符合邏輯，重點突出，條理清晰的文章。該章通過列舉大量實例證明，象似性理論能在外語教學(xué)中發(fā)揮積極作用，教師運用象似性理論可以提高教學(xué)效率，取得理想的教學(xué)成果。 第五章是本文的結(jié)論部分?？偨Y(jié)了本文的主要觀點，指出本研究的價值和不足之處。筆者相信對于象似性的研究不僅具有理論價值，而且具備實踐價值。同時希望