語(yǔ)法聽(tīng)寫在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、語(yǔ)法聽(tīng)寫是一種以篇章為基礎(chǔ)、以任務(wù)為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)習(xí)者有意注意語(yǔ)言的形式和意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的接受能力和產(chǎn)出能力。許多研究者認(rèn)為，語(yǔ)法聽(tīng)寫是我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中一種有效的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法。國(guó)外不少學(xué)者諸如Kowal．和Swain(1994)、Nabei(1996)、F0lkert和Vedder。(2002)等人就語(yǔ)法聽(tīng)寫做了一些實(shí)證研究。結(jié)果顯示，語(yǔ)法聽(tīng)寫能激活學(xué)習(xí)者的有意注意，鼓勵(lì)他們從以語(yǔ)義加工為主的理解轉(zhuǎn)向語(yǔ)言

2、產(chǎn)出所必需的語(yǔ)法加工；控制組和實(shí)驗(yàn)組的被試后測(cè)成績(jī)以及延時(shí)后測(cè)成績(jī)均無(wú)明顯差別。國(guó)內(nèi)研究者對(duì)語(yǔ)法聽(tīng)寫的實(shí)證研究較為少見(jiàn)，高曉芳(1998)、張紅霞(2004)先后提倡把語(yǔ)法聽(tīng)寫運(yùn)用于外語(yǔ)課堂教學(xué)；梁紅梅(2004)的實(shí)證研究表明，語(yǔ)法聽(tīng)寫活動(dòng)為二語(yǔ)習(xí)得創(chuàng)造了有力的條件。在國(guó)內(nèi)外實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，本研究試圖探究系統(tǒng)地訓(xùn)練語(yǔ)法聽(tīng)寫是否對(duì)學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生有效，該方法是否能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者有意注意語(yǔ)言的形式和意義。 本實(shí)驗(yàn)的控制組和實(shí)驗(yàn)組被

3、試是兩個(gè)平行班的學(xué)生。筆者通過(guò)語(yǔ)言測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、小組討論等方式收集各種數(shù)據(jù)。SPSS統(tǒng)計(jì)軟件用于管理、分析、展示數(shù)據(jù)和t檢驗(yàn)相關(guān)分析的工具。實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)組被試的英語(yǔ)水平無(wú)顯著差異，但實(shí)驗(yàn)后測(cè)結(jié)果表明，語(yǔ)法聽(tīng)寫法有助于提高被試的聽(tīng)力、語(yǔ)法、聽(tīng)寫和語(yǔ)法聽(tīng)寫、寫作等語(yǔ)言水平；皮爾遜的相關(guān)系數(shù)顯示，語(yǔ)法聽(tīng)寫成績(jī)與聽(tīng)力、語(yǔ)法、寫作以及總體成績(jī)顯著相關(guān)。此外，調(diào)查與討論等定性分析顯示，語(yǔ)法聽(tīng)寫能幫助學(xué)習(xí)者有意注意語(yǔ)言的形式和意義；英語(yǔ)水平中等和中下