基于情境創(chuàng)設法的漢語國際教育口語教學模式探討.pdf

1、語言學習者學習語言的重要目的在于恰當使用語言，提高交際能力，以應對日常交流的需求。因此，怎樣使學生掌握適用于不同場合的漢語成為漢語國際教育口語教學的當務之急?？谡Z課堂是培養(yǎng)語言學習者的交際能力，提高漢語交流水平的主要場合和形式。在漢語國際教育口語教學過程中，課堂的主導者——教師頻繁地使用了情境創(chuàng)設法，故本文選擇漢語國際教育口語教學作為研究對象，從情境創(chuàng)設理論著手，分析該理論指導下的漢語國際教育口語教學模式，結(jié)合本人的實踐教學經(jīng)驗，論述課

2、堂情境創(chuàng)設的原則和方法，闡述基于情境創(chuàng)設法的漢語國際教育口語教學模式的重要性和優(yōu)越性。
　　本研究分為五個部分：第一部分簡述本研究的背景、意義、研究方法以及創(chuàng)新之處。第二部分論述情境創(chuàng)設法的定義和理論支撐。情境創(chuàng)設法的理論基礎包括輸入假說和情感過濾假說、建構主義情境認知觀和學習觀、成就動機理論。第三部分是對基于情境創(chuàng)設法的漢語國際教育口語教學模式探討，包括論述目前漢語國際教育口語課堂存在的問題，分析情境創(chuàng)設法基礎上的的口語課堂教學