漢語(yǔ)國(guó)際教育中的新詞語(yǔ)教學(xué).pdf

1、隨著改革開放的日漸深入,中國(guó)社會(huì)各個(gè)方面發(fā)生了翻天覆地的變化,體現(xiàn)在詞匯系統(tǒng)中就是產(chǎn)生了大量的新詞語(yǔ)。作為詞匯系統(tǒng)中的新興詞匯,對(duì)其研究和發(fā)掘的寬度和深度直接可管窺語(yǔ)言生活的變化。從上個(gè)世紀(jì)八十年代末起,學(xué)者們就開始了對(duì)新詞語(yǔ)的研究和探討,研究的主要內(nèi)容不外乎新詞語(yǔ)的界定、分類及來(lái)源以及規(guī)范等問題。進(jìn)入新世紀(jì),隨著“漢語(yǔ)熱”的進(jìn)一步升溫,世界各國(guó)漢語(yǔ)愛好者提出了對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣的進(jìn)一步要求。于是漢語(yǔ)國(guó)際教育也日漸受到大家的追捧和關(guān)注。對(duì)于

2、漢語(yǔ)國(guó)際教育來(lái)說(shuō),語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法及語(yǔ)用等漢語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)是其語(yǔ)言教育的主要幾個(gè)板塊,綜合幾大板塊來(lái)說(shuō),貫穿始終的是詞匯教學(xué)。新詞語(yǔ)作為詞匯系統(tǒng)的重要組成部分,在漢語(yǔ)國(guó)際教育中的意義非凡。因而,本文就漢語(yǔ)國(guó)際教育中的新詞語(yǔ)教學(xué)問題,做了一定的理論探索,并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策及建議。
　　 新詞語(yǔ)是詞匯系統(tǒng)的重要組成部分,本文在綜合前人對(duì)新詞語(yǔ)研究的基礎(chǔ)上對(duì)其作了概念的重新界定。并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行分類,主要從以下幾個(gè)角度:

3、音節(jié)角度、結(jié)構(gòu)角度、來(lái)源角度以及語(yǔ)義角度。在分析其分類情況之后發(fā)現(xiàn)新詞語(yǔ)主要有:增長(zhǎng)、傳播速度快:來(lái)源廣、渠道多;涵蓋面廣;表義新穎且詞義表面化;消長(zhǎng)變化快等幾個(gè)方面的特點(diǎn)。新詞語(yǔ)的產(chǎn)生是多方面的原因共同作用的,但不外乎社會(huì)、心理以及語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部原因這三個(gè)方面。雖然新詞語(yǔ)層出不窮,但是漢語(yǔ)國(guó)際教育過程中新詞語(yǔ)的教學(xué)還相對(duì)比較薄弱,主要體現(xiàn)在綱領(lǐng)性文件中對(duì)其提及不多且規(guī)約不明確、教材選用缺乏時(shí)效性、課程設(shè)置不夠合理以及教學(xué)過程中得不到保證