電視談話(huà)節(jié)目與互動(dòng)式口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)比分析及其對(duì)后者的啟示.pdf

1、隨著英語(yǔ)談話(huà)節(jié)目在中國(guó)的盛行，許多研究者從語(yǔ)言學(xué)的角度對(duì)它進(jìn)行了研究，但是幾乎沒(méi)有研究能把談話(huà)節(jié)目與教學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。本文對(duì)互動(dòng)式英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)談話(huà)節(jié)目在教師/主持人角色，學(xué)生/嘉賓角色，導(dǎo)入/開(kāi)場(chǎng)，總結(jié)/收尾和互動(dòng)模式上作了對(duì)比分析，其目的是探明二者是否在上述方面具有共同特征以及它們的相似之處是否可以給前者以啟示。
　　 本文的所有數(shù)據(jù)均來(lái)自中央九套談話(huà)節(jié)目《Dilogue》，通過(guò)對(duì)節(jié)目文本的分析，作者發(fā)現(xiàn)雖然談話(huà)節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)

2、和收尾比互動(dòng)式口語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入和總結(jié)形式更加多樣化，但是教師在互動(dòng)式英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的角色與談話(huà)節(jié)目中主持人的角色大致相似。根據(jù)Sinclair和Coulthard提出的課堂互動(dòng)模式，作者發(fā)現(xiàn)談話(huà)節(jié)目的大部分互動(dòng)形式與互動(dòng)式口語(yǔ)課堂的互動(dòng)形式相同，即呈現(xiàn)出IRF(誘發(fā)-應(yīng)答-附和)的結(jié)構(gòu)，并且前者擁有一些更有利于談話(huà)進(jìn)行的IRF變形結(jié)構(gòu)。
　　 本文希望能夠豐富互動(dòng)式口語(yǔ)教學(xué)的研究，并對(duì)促進(jìn)課堂互動(dòng)有所幫助，同時(shí)也希望該研究能對(duì)有意