協(xié)同學理論指導下的高中物理課堂教學實踐研究.pdf

1、本文以高中物理課堂教學為基礎，從協(xié)同學理論這一視角出發(fā)，結(jié)合物理學科的特點和教育學、心理學理論，嘗試提出了協(xié)同學理論指導下的物理課堂教學的設計思路，即學生的學習興趣和求知欲望兩個序參量的激發(fā)；問題引起認知漲落，促成思維的協(xié)同性；學習自組織性的促成。從而將協(xié)同學的核心思想“協(xié)同效應和自組織”滲透在物理課堂教學中。
　　 通過物理課堂教學實踐研究，要用協(xié)同學理論來指導高中物理課堂教學應該注重以下幾點：
　　 1 為學生創(chuàng)設真

2、實的物理情境，包括演示實驗情境、學生的經(jīng)驗情境、物理學史情境、問題情境，來激發(fā)學生學習物理的興趣，同時，在物理情境中穿插問題激發(fā)學生的求知欲望。
　　 2 問題情境要貫穿物理課堂教學的始終。教師利用問題進行設疑，特別要設置能夠引起學生認知沖突的問題，誘發(fā)學生積極思考，促成思維的協(xié)同性。
　　 3 讓學生經(jīng)歷實驗過程，通過實驗，運用形象思維定性地感知知識，再通過邏輯推導，運用邏輯思維定量地理解知識。
　　 在協(xié)同學