一位農村初中信息技術教師專業(yè)素質發(fā)展的敘事研究.pdf

1、當前以計算機、網絡為代表的信息技術作為一種新興的教育資源已經進入到教育系統(tǒng)之中，成為現(xiàn)代教育系統(tǒng)中最具活力的組成要素。信息技術教師作為信息技術教育的直接實踐者，肩負著培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的重要責任;信息技術教師的專業(yè)素質直接影響著信息技術教育的成敗，提高信息技術教師專業(yè)素養(yǎng)變得越來越重要，關注信息技術教師的成長，就是關注學生的成長。論文通過梳理王老師專業(yè)素質發(fā)展的故事，為促進其自身專業(yè)素質發(fā)展提供針對性的建議和措施，并為其

2、他農村初中信息技術教師的專業(yè)素質發(fā)展提供借鑒和參考。論文分為五個部分:
　　 導論部分:闡述了研究緣起（信息技術教師專業(yè)素質發(fā)展的社會必然性、信息技術教師自身的內在必要性以及農村信息技術教師專業(yè)素質發(fā)展的緊迫性）與研究意義;對國內外相關研究做了系統(tǒng)梳理，并交代了論文的研究思路，研究方法以及研究對象的選取和研究資料的收集和整理。
　　 第一部分:介紹王老師的基本情況:成長經歷、學習經歷（小學—興趣是最好的老師;初中—適應中

3、成長;高中—蛻變與飛躍;大學—迷茫與思索）以及實習經歷。
　　 第二部分:從兩個方面敘述王老師的專業(yè)素質發(fā)展故事:(1)王老師的從教故事:新鮮與困惑階段、尋求專業(yè)發(fā)展階段、提升專業(yè)素質階段。(2)王老師的教學故事:備課故事、課堂教學故事。
　　 第三部分:解析影響王老師專業(yè)素質發(fā)展的因素:(1)個人因素:主要包括個人的專業(yè)情意、專業(yè)知識和能力儲備、專業(yè)認同與身份定位、專業(yè)發(fā)展的途徑以及個人的個性和入際關系。(2)所在學校