一位農(nóng)村高中新教師發(fā)展需求的敘事研究.pdf

1、農(nóng)村教育的質(zhì)量對(duì)于農(nóng)村實(shí)現(xiàn)小康和現(xiàn)代化有著重要的作用，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的需要。在教育人才的積累和培養(yǎng)上，新教師是很有潛力的，他們?cè)诮虒W(xué)中所形成的教育理念和教學(xué)模式會(huì)極大地影響其日后的專業(yè)發(fā)展。其中，最主要的是新教師的發(fā)展需求問題，它推動(dòng)著教師的可持續(xù)發(fā)展。本文采用敘事研究的研究方式，著重從農(nóng)村高中新教師的角度，以作者5年在農(nóng)村高中的親身經(jīng)歷，分析農(nóng)村高中新教師的發(fā)展需求和生活經(jīng)歷，力圖能為廣大農(nóng)村新教師的專業(yè)發(fā)展提供

2、借鑒。
　　 全文總共包括四個(gè)部分:
　　 第一章:緒論。這部分主要闡述了本文的研究背景，確定了所要研究的問題，揭示了研究的意義，并對(duì)已有的研究成果、農(nóng)村新教師發(fā)展需求的概念以及教育敘事研究方法等相關(guān)理論進(jìn)行了歸納和梳理。
　　 第二章:農(nóng)村高中新教師發(fā)展需求的形成過程。這一章總共包括五個(gè)部分，分別包括引子，懷抱夢(mèng)想階段，產(chǎn)生困惑階段，取得進(jìn)步階段，出現(xiàn)“瓶頸”階段。其中每個(gè)階段的故事從農(nóng)村高中新教師發(fā)展需求形成

3、的原因、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、制約因素等方面加以闡述。
　　 第三章農(nóng)村高中新教師發(fā)展需求的思考。這一部分內(nèi)容是在第二章的基礎(chǔ)上，加以解釋和分析。第一節(jié)是農(nóng)村高中新教師發(fā)展需求的特征分析:具有層次化的特征;具有加深理解教師職業(yè)的特點(diǎn)。第二節(jié)是農(nóng)村高中新教師形成發(fā)展需求的原因分析:個(gè)人心理的需求;角色社會(huì)化的要求。第三節(jié)是農(nóng)村高中新教師發(fā)展需求的影響因素分析:認(rèn)知水平的限制;精神意志的欠缺;社會(huì)環(huán)境的支持。
　　 結(jié)束語(yǔ):這部分內(nèi)容簡(jiǎn)