中外大學(xué)校長致辭語篇翻譯中的元功能對(duì)等研究.pdf

1、大學(xué)網(wǎng)站的校長致辭是指刊登在大學(xué)網(wǎng)站上的該校校長的歡迎致辭。通過致辭,校長向訪問該網(wǎng)站的學(xué)生及其他讀者介紹學(xué)校的發(fā)展歷史、教學(xué)特色、教職員工和在校生規(guī)模以及服務(wù)特色、教學(xué)原則和任務(wù)等信息。不少學(xué)者運(yùn)用語言學(xué)理論對(duì)這一特殊網(wǎng)絡(luò)語篇進(jìn)行分析,但是到目前為止,很少有學(xué)者運(yùn)用系統(tǒng)功能語法理論進(jìn)行英漢對(duì)比研究。本文主要從概念功能、人際功能和語篇功能的角度對(duì)中外大學(xué)校長致辭語篇進(jìn)行深入分析,促進(jìn)母語為非英語作者的校長歡迎致辭的寫作、翻譯水平的提高。

2、本文試圖回答以下兩個(gè)問題：概念功能、人際功能和語篇功能如何分別在中外大學(xué)校長致辭中體現(xiàn)出來；如何評(píng)估這三大元功能在國內(nèi)大學(xué)校長致辭中的漢英翻譯；國內(nèi)大學(xué)校長致辭在這三大元功能上更傾向于中英哪種語言習(xí)慣。
　　本文以韓禮德三大元功能理論為指導(dǎo),以作者在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的國內(nèi)大學(xué)網(wǎng)站上校長致辭中文語篇15篇、中譯英語篇15篇以及國外大學(xué)網(wǎng)站是校長致辭英文語篇15篇,共計(jì)45篇文本為研究對(duì)象,從概念、人際和語篇三大元功能角度展開對(duì)比研究。統(tǒng)

3、計(jì)出45篇校長致辭中元功能的使用情況,然后用分析軟件SPSS對(duì)體現(xiàn)元功能的手段的出現(xiàn)頻率進(jìn)行卡方分析,分析結(jié)果表明：大學(xué)校長致辭在概念功能上主要是通過及物性系統(tǒng),即物質(zhì)過程、心理過程、言語過程、關(guān)系過程和存在過程體現(xiàn)出來的。中文校長致辭的英譯與其原文中體現(xiàn)出的物質(zhì)過程最多,心理及言語過程較少,體現(xiàn)出中文官方語言傾向于用事實(shí)說話。而國外校長致辭中心理和關(guān)系過程比重相對(duì)較大,體現(xiàn)出外國校長更傾向于用自身感受來感染讀者,具有說服力。大學(xué)校長致

4、辭在人際功能上主要是通過人際系統(tǒng),即四種人稱代詞的使用體現(xiàn)出來的。中文校長致辭原文中出現(xiàn)頻率最多的是第三人稱代詞,目的是故意疏遠(yuǎn)與讀者的距離,彰顯致辭的客觀性和可信度。而國外大學(xué)校長致辭中第一人稱代詞出現(xiàn)頻率最多,表明校長是致辭中最主要的信息提供者,并愿意為其所言承擔(dān)責(zé)任。大學(xué)校長致辭在語篇功能上主要是通過語篇銜接機(jī)制體現(xiàn)出來的。本文僅討論語法銜接,即照應(yīng)、替換、省略和連接四種銜接手段。英漢兩種語言除了在人稱照應(yīng)上有所區(qū)別以外,連詞的使

5、用是另一個(gè)區(qū)分手段。中文語言很少使用連詞,其邏輯關(guān)系通過上下文可以體現(xiàn)出來。英語則多用連詞來表達(dá)邏輯關(guān)系。中國大學(xué)校長致辭的英譯文本在連詞的使用上更接近于國外大學(xué)校長致辭。本研究結(jié)果具有以下意義:一方面,本研究建立了一個(gè)元功能分析的研究框架,在一定程度上具體化了韓禮德的元功能體系,為今后研究校長致辭語篇提供新的研究視角。同時(shí),本文運(yùn)用定量和定性兩種手段分析對(duì)比了中英大學(xué)校長致辭的語言習(xí)慣特征,加深了人們對(duì)中西方文化以及演講類文本的理解,