中國近代大學(xué)校長研究.pdf

1、大學(xué)校長是大學(xué)行政負(fù)責(zé)人，是大學(xué)集體的組織者，是大學(xué)的法人代表，是言傳身教的示范者，在大學(xué)發(fā)展過程中起著非常重要的作用。中國近代大學(xué)校長是指19世紀(jì)末到1949年新中國成立之前的半個多世紀(jì)中創(chuàng)辦發(fā)展起來的國立大學(xué)(含公立大學(xué))、私立大學(xué)(含教會大學(xué))和屬于本科辦學(xué)層次的獨(dú)立學(xué)院之行政負(fù)責(zé)人、法人代表。在半個多世紀(jì)的中國近代大學(xué)教育的發(fā)展過程中，有一批篳路藍(lán)縷、披荊斬棘的校長，他們嘔心瀝血、殫精竭慮，為中國現(xiàn)代大學(xué)的奠基與成長做出了不可磨

2、滅的貢獻(xiàn)，他們和他們所辛苦經(jīng)營的著名大學(xué)成為中國高等教育史上一塊塊豐碑，至今被人們懷念、敬仰。也有一些校長，他們也曾努力過，但卻在歷史發(fā)展的長河中逐漸被人們淡忘，甚至在任上就被師生驅(qū)趕。選取中國近代大學(xué)校長群體，在個案研究、定量研究、分類研究和比較研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納分析和定性分析，總結(jié)他們治校辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，反思他們的失敗教訓(xùn)，揭示他們治校辦學(xué)的規(guī)律，把握近代大學(xué)校長群體的共性特征，不僅能夠?yàn)楫?dāng)代大學(xué)教育改革提供歷史的借鑒，而且有著豐

3、富和充實(shí)中國近代教育史、中國近代高等教育史的學(xué)術(shù)意義，有著為高等教育學(xué)、高等教育管理學(xué)提供歷史基礎(chǔ)，推進(jìn)這些學(xué)科發(fā)展的價值。 在中國近代大學(xué)教育發(fā)展史上，大學(xué)校長之角色及其職責(zé)是通過有關(guān)教育法令、法規(guī)逐漸明確的。清末規(guī)定大學(xué)校長統(tǒng)率全學(xué)人員，北洋政府要求大學(xué)校長總轄大學(xué)全部事務(wù)，南京政府則規(guī)定大學(xué)校長綜理校務(wù)，反映出時代變化對大學(xué)校長的職責(zé)要求也略有不同。近代大學(xué)校長群體是隨著近代大學(xué)的發(fā)展而不斷壯大的，到1948年底曾出任過近

4、代國立大學(xué)、私立大學(xué)(含教會大學(xué))、國立獨(dú)立學(xué)院、私立獨(dú)立學(xué)院校長的人數(shù)總共約有554位，對這些校長可以從任期之長短、任期之表現(xiàn)、任用之方式、任職之次數(shù)、離職之狀況、上任時師生之態(tài)度以及他們的知識文化背景和管理學(xué)校的方式等不同的角度加以分類考察。論文著重對近代大學(xué)校長群體中的模范型校長、平庸型校長、失敗型校長、專制型校長、放任型校長、民主型校長、中方文化主導(dǎo)型校長、西方文化主導(dǎo)型校長、中西文化兼容型校長進(jìn)行了分析。 近代國立大學(xué)

5、校長一般由政府委任，私立大學(xué)校長一般由董事會聘任，但在近代大學(xué)校長的任用上，一些大學(xué)的師生表現(xiàn)出自己選擇校長的強(qiáng)烈訴求，并提出了他們選擇校長的標(biāo)準(zhǔn)。在近代，無論是政府還是私立大學(xué)之董事會均沒有對校長之任期進(jìn)行限定，也沒有任職年齡的明確要求，故出現(xiàn)了近代大學(xué)校長有的任期很長，有的任期很短的狀況，近代大學(xué)校長任職時主要處于35歲到50歲人生之精力旺盛時期。論文對近代大學(xué)校長之任期和任職時的年齡與其作為、成就之間的關(guān)系進(jìn)行了揭示。同時對近代大

6、學(xué)校長的待遇、近代大學(xué)校長的離職情況進(jìn)行了介紹，分析了近代大學(xué)校長面對待遇和離職的態(tài)度。 論文選取近代大學(xué)校長群體中優(yōu)秀的著名人物：北京大學(xué)的蔡元培、蔣夢麟、胡適，清華大學(xué)的梅貽琦，武漢大學(xué)的王世杰、王星拱、周鯁生，浙江大學(xué)的竺可楨，南開大學(xué)的張伯苓，復(fù)旦大學(xué)的李登輝，廈門大學(xué)的林文慶、金陵大學(xué)的陳裕光，輔仁大學(xué)的陳垣、金陵女子大學(xué)的吳貽芳，對他們的辦學(xué)思想與治校方略進(jìn)行了深入的個案研究。在此基礎(chǔ)上對這些著名大學(xué)校長在辦什么樣的

7、大學(xué)和如何辦學(xué)的過程中顯示出來的特征進(jìn)行了歸納，認(rèn)為他們的辦學(xué)特色表現(xiàn)在以下八個方面：1、把握大學(xué)使命，彰顯大學(xué)精神，辦理想境界高遠(yuǎn)的大學(xué)；2、尊重學(xué)術(shù)研究規(guī)律，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，辦兼容并蓄、思想自由的大學(xué)；3、重視學(xué)校管理的建章立制，辦運(yùn)行有序的法制化的大學(xué)；4、注重教授治校與學(xué)生自治，構(gòu)建富有活力的、民主的大學(xué)；5、嚴(yán)格培養(yǎng)過程管理，努力辦高質(zhì)量的大學(xué)；6、既重視開源，更重視節(jié)流，辦節(jié)約型大學(xué)；7、集中力量，形成優(yōu)勢，辦有特色的大學(xué)；8

8、、通盤籌劃學(xué)校發(fā)展，創(chuàng)建目標(biāo)明確、環(huán)境優(yōu)美、校風(fēng)純正的大學(xué)。論文從能力、知識、性格、品德四個方面對近代優(yōu)秀的大學(xué)校長之素質(zhì)進(jìn)行了分析概括，指出：有敏銳的洞察分析、預(yù)見能力，及時果斷科學(xué)的決策能力，勇于改革創(chuàng)新的能力，預(yù)防和處置學(xué)校事故與突發(fā)事件的能力，善于總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提煉辦學(xué)思想的能力是近代優(yōu)秀大學(xué)校長突出的能力特征；中西文化兼容是近代優(yōu)秀大學(xué)校長知識結(jié)構(gòu)的突出特點(diǎn)；近代優(yōu)秀大學(xué)校長之性格則表現(xiàn)為深謀遠(yuǎn)慮，大度寬容，守正不阿，率直率真

9、，開拓敢為，堅韌執(zhí)著，嚴(yán)慈相濟(jì)；而公正無私，遵法守約，尊重信任，愛崗敬業(yè)，忠誠博愛，責(zé)任奉獻(xiàn)，學(xué)而不厭、誨人不倦，以身作則，謙虛審慎，憂國憂民，清廉高潔等等則是近代優(yōu)秀大學(xué)校長之品德具有的鮮明特征。近代優(yōu)秀的大學(xué)校長具有的素質(zhì)是他們能從校長轉(zhuǎn)型為教育家的內(nèi)在根源。而近代社會轉(zhuǎn)型對教育提出的新要求，國家民族危機(jī)賦予教育的新使命，政治管理相對松馳為教育改革提供的新環(huán)境，思想文化解放運(yùn)動給教育變革注入的新活力，中西文化教育交流碰撞為教育發(fā)展提

10、供的新借鑒，則是促進(jìn)近代大學(xué)校長走向教育家境界，成為教育家的外部動因。 近代大學(xué)校長的治校辦學(xué)與成長變化表明：擁有校長職位，并不意味著都能干出成績，是大學(xué)校長，并不意味著就是成功的校長，就能實(shí)現(xiàn)向教育家的轉(zhuǎn)變。相反，不少大學(xué)校長在任上平庸無為，甚至走向失敗，成為平庸型校長、失敗型校長。近代大學(xué)校長的治校辦學(xué)與成長變化的歷史可以為當(dāng)代大學(xué)校長避免平庸，防止失敗，走向成功，成為教育家提供啟示：首先，校長要有理想、有責(zé)任心、有愛國心、