基于H5的科普移動微課的設計與開發(fā).pdf

1、我國目前的科普教育水平差強人意。這其中，最重要的問題就是應試壓力之下那種看起來行之有效的知識灌輸模式。事實上，這種模式無法達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、使他們成為一個有基本科學處世能力的人的目標。更可悲的是，隨著應試教育對學生時間和精力盤剝的加重，孩子們對科學知識學習的興趣日漸衰落。鑒于此，科普教育尋求一種新的教育形式展開變得尤為重要。大學生群體是移動設備使用數(shù)量最多的群體，H5頁面作品在移動設備的火熱和商業(yè)領域的廣泛使用，讓我們看到科普教育借

2、助移動學習的新形式——基于H5形式的科普移動微課在大學生群體中科普教育的可能性。
　　本文通過與科普教育相關教師的訪談，確定以仿生學為課程內容進行教學設計。同時在分析總結H5的開發(fā)模式與功能特點的基礎上，結合教育技術優(yōu)勢，選取iH5互動大師為課程設計開發(fā)平臺，進行科普移動微課案例的設計與開發(fā)。
　　研究中總結了基于H5移動微課的設計原則，移動微課資源選取的要點和H5移動微課不同頁面模式下的開發(fā)流程。通過課程的測試反饋，總體而