“分類和類別”的知識的微課設(shè)計與開發(fā).pdf

1、編號：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目：“分類和類別”的知識的微課設(shè)計與開發(fā)所在院系：教育技術(shù)學(xué)院專業(yè)名稱：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：顏士剛教授研究生：康楠完成時間：2017年5月沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力“分類和類別”的知識的微課設(shè)計與開發(fā)“分類和類別”的知識的微課設(shè)計與開發(fā)中文摘要中文摘要當(dāng)前，微課已經(jīng)成為數(shù)字化資源建設(shè)的研究熱點之一。微課的設(shè)計與開發(fā)也具備了比較扎實的理論基礎(chǔ)和開發(fā)流程，可為一般的微課制作提供指

2、導(dǎo)。雖然如此，微課制作亦有尚需深入探討的問題，比如微課設(shè)計往往很少考慮知識類型差異對微課設(shè)計的影響。實際上，這是微課設(shè)計精細(xì)化應(yīng)該關(guān)注的問題，并且，不同類型的知識的講解過程，從教學(xué)設(shè)計的角度講，差異明顯。因此，有必要從知識分類角度，關(guān)注某一類別知識的微課教學(xué)設(shè)計方案。本研究以“分類和類別”的知識的微課為研究對象。首先通過文獻(xiàn)研讀，了解關(guān)于此類知識的微課設(shè)計與開發(fā)情況。其次，分析其教學(xué)特性，確定這類知識需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。再次，在相關(guān)理論

3、的指導(dǎo)下，完成關(guān)于“分類和類別”知識呈現(xiàn)過程中所采用的一般組織形式，并對其進(jìn)行分析，總結(jié)在微課開發(fā)過程中，知識的呈現(xiàn)策略，并對每一種策略的使用進(jìn)行說明，為微課的設(shè)計與開發(fā)打下基礎(chǔ)。然后，根據(jù)教學(xué)設(shè)計的一般流程，參照微課的內(nèi)容組織與呈現(xiàn)策略，完成微課的教學(xué)設(shè)計方案。最后，選擇合適的微課開發(fā)工具，以《教育技術(shù)哲學(xué)》中的“分類和類別”的知識為例，完成微課的開發(fā)，驗證微課設(shè)計方案的可行性。通過研究，我們借助概念圖和層級語義網(wǎng)絡(luò)完成“分類和類別”