高中生英語單詞學(xué)習(xí)策略使用情況的調(diào)查研究.pdf

1、詞匯是語言的建筑材料，沒有詞匯就沒有語言本身。詞匯學(xué)習(xí)對語言學(xué)習(xí)顯示出了越來越重要的作用。本文通過對高中生詞匯學(xué)習(xí)觀念及策略的調(diào)查，探究高中生詞匯學(xué)習(xí)觀念及策略的總趨勢，分析學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)策略和詞匯量之間的關(guān)系，本文運用調(diào)查問卷、訪談等方法，對吉林省某校高中三個年級的全體2400多名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查和部分學(xué)生進(jìn)行了訪談。 本研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計借助于SPSS統(tǒng)計軟件處理，首先統(tǒng)計了學(xué)生詞匯策略使用的總體情況，進(jìn)而探討了詞匯學(xué)習(xí)策略對詞匯

2、學(xué)習(xí)的作用。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)高中生學(xué)習(xí)詞匯時使用元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略的頻率相對較高(均值都超過3)，而使用社會/情感策略的頻率相對較低(均值不到3)。使用較多的策略依次為：語音>運用背景知識及篇章信息查字典(含3類策略)>記筆記(含2類策略)>口頭重復(fù)>選擇注意)>運用局部語言信息。生詞本、聽覺編碼、形象與視覺編碼、意義編碼、合作、自我激勵6項策略的使用頻率相對較低。 (2)除“聽覺、意義編碼、自我激勵”3項策略外

3、，其余19項策略的均值都是女生高于男生，但男、女生學(xué)習(xí)策略使用情況存在顯著差異的只有6項，占所調(diào)查策略的25％。 (3)各年級高分組大部分詞匯學(xué)習(xí)策略使用頻率高于低分組。學(xué)優(yōu)生比學(xué)困生更經(jīng)常地運用策略，尤其在元認(rèn)知策略上的差別最為明顯。 本次調(diào)查的結(jié)果對詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)有一定的借鑒和啟示作用。一方面向?qū)W生指出采用一系列詞匯記憶策略對詞匯記憶效果有很大幫助：首先，學(xué)生要對自己的記憶過程自覺地進(jìn)行規(guī)劃和管理；其次，在記憶英語單