初高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略銜接的調(diào)查研究.pdf

1、一直以來(lái)，學(xué)習(xí)策略是外語(yǔ)學(xué)界和教育界共同關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。在2001年教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)習(xí)策略第一次作為發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的素養(yǎng)之一被提出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。近年來(lái)對(duì)于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用情況的研究較多，而把初中生和高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略作對(duì)比進(jìn)行研究，從中找出異同規(guī)律性的研究就較少。高中英語(yǔ)在知識(shí)的深度、廣度和難度上，比初中英語(yǔ)復(fù)雜，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)策略的使用上有所不同。
　　本研究以湘潭市一

2、中和湘潭市新天地益智實(shí)驗(yàn)中學(xué)320名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)其學(xué)習(xí)策略的使用情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。該問(wèn)卷總共設(shè)置了25道題，以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)習(xí)策略的四大分類(lèi)（調(diào)控策略、認(rèn)知策略、交際策略和資源策略）為指導(dǎo)編制而成，其目的是通過(guò)對(duì)初中生和高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用情況做系統(tǒng)的對(duì)比和分析，從中找出初中生和高中生英語(yǔ)使用策略的異同點(diǎn)。本研究主要的研究結(jié)果:
　　1.整體上說(shuō)，高中生比初中生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)強(qiáng)，高中生使用學(xué)習(xí)策略的頻率比初中

3、生高。
　　2.初中生和高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用上存在著差異性:初中生最常使用的是資源策略，其次是調(diào)控策略和認(rèn)知策略;而高中生最常使用的學(xué)習(xí)策略是調(diào)控策略，其次是認(rèn)知策略和資源策略。
　　3.初中生和高中生學(xué)習(xí)策略使用情況的相同點(diǎn)是:他們都不擅長(zhǎng)運(yùn)用交際策略來(lái)進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。
　　本研究通過(guò)對(duì)初中生和高中生學(xué)習(xí)策略使用情況上的差異性進(jìn)行分析，探討了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練是必要和可行的，并針對(duì)學(xué)習(xí)策