中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者目的語(yǔ)和母語(yǔ)閱讀策略使用情況調(diào)查研究.pdf

1、從20世紀(jì)70年代中期開(kāi)始，國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者就致力于閱讀策略使用的研究。目的語(yǔ)和母語(yǔ)閱讀策略的使用情況研究近年更是受到很多國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。但是以中國(guó)學(xué)生為被試去研究目的語(yǔ)和母語(yǔ)閱讀策略使用情況的研究很少。本文旨在研究中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的目的語(yǔ)和母語(yǔ)閱讀策略使用情況。
　　本研究參照了O’Malley，Chamot和Mokhtari，Sheorey對(duì)閱讀策略的分類，把閱讀策略分為元認(rèn)知閱讀策略，認(rèn)知閱讀策略和輔助策略。本研究主要是對(duì)

2、三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行專題研究：（1）讀者在閱讀目的語(yǔ)和母語(yǔ)時(shí)最經(jīng)常使用的和最不經(jīng)常使用的閱讀策略分別是什么？（2）在目的語(yǔ)和母語(yǔ)的閱讀過(guò)程中，讀者使用了哪些相同的以及不同的閱讀策略？（3）目的語(yǔ)和母語(yǔ)閱讀策略的使用與它們各自的閱讀成績(jī)有什么關(guān)系？
　　本研究調(diào)查了來(lái)自江蘇師范大學(xué)的55名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果和閱讀測(cè)試分?jǐn)?shù)的分析，可以得出以下結(jié)論。
　　首先，總體上來(lái)說(shuō)，在目的語(yǔ)和母語(yǔ)的閱讀過(guò)程中，被試使用了問(wèn)卷所呈現(xiàn)的26個(gè)策

3、略，并且使用這26個(gè)策略的頻率相同。
　　其次，目的語(yǔ)閱讀時(shí)使用頻率最高的是認(rèn)知策略，然后是輔助策略和元認(rèn)知策略，而母語(yǔ)閱讀時(shí)最常使用的是元認(rèn)知策略，其次是認(rèn)知策略，最后是輔助策略。
　　最后，閱讀策略的使用與閱讀成績(jī)的高低在目的語(yǔ)和母語(yǔ)閱讀上都有很大的關(guān)系。本研究證實(shí)，在目的語(yǔ)和母語(yǔ)閱讀過(guò)程中成績(jī)高的學(xué)生使用的策略都比成績(jī)差的學(xué)生多，并且分?jǐn)?shù)高的學(xué)生不管是在目的語(yǔ)還是母語(yǔ)閱讀時(shí)都使用元認(rèn)知策略最多。
　　本研究對(duì)教學(xué)