任務型教學法在高職英語聽力課堂的應用研究.pdf

1、任務型語言教學是20世紀80年代興起的一種強調“做中學”的語言教學方法。所謂“任務”就是“用語言做事”。在任務型教學中，課堂教學的重點是任務，語言是用來完成任務的工具。課堂活動要反映真實生活。學習者以“意義”為中心。國家教育部頒布了新的《高職英語課程教學要求》要求英語教師避免單純講授語言知識的教學方法，把倡導任務型的教學途徑、培養(yǎng)學生綜合運用語言能力寫入教學建議。該要求提出了通過實踐、參與、交際和合作等方法進行學習。但是廣大高職英語教師

2、缺乏任務型教學法的理論知識，尚未探討如何把任務型教學法應用于高職英語聽力教學中。本文對高職任務型英語聽力教學的有效性及在課堂中的具體應用進行了研究。 本文共分五部分。作者首先對任務型語言教學做了簡單的介紹，分析了高職院校英語聽力課堂的實際情況，，闡述了研究的必要性。在第二部分作者對任務的定義、任務的理論基礎及任務的構成進行了闡述，也對任務型語言教學與任務型聽力教學進行了理論探討。第三部分是文章的主體部分。作者把理論知識應用于高職

3、英語聽力課堂教學中。采用了問卷、訪談、測試等方法進行了研究。為了對比任務型教學法和傳統(tǒng)教學法的課堂教學效果，作者在實驗班和對比班中進行了為期四個半月的課堂教學實驗(實驗班采用任務型課堂教學法，對照班采用傳統(tǒng)教學法)。研究結果顯示，任務教學法提高了學生的認知能力和元認知能力，充分發(fā)揮了情感及個人因素在聽力教學中的積極作用。實踐證明任務型教學法在高職英語聽力教學中是十分有效的。第四部分是討論和建議。作者提出了一些適用于高職聽力課堂教學的建議