任務(wù)型教學(xué)法在高職專院校新聞?dòng)⒄Z聽力教學(xué)的實(shí)證研究.pdf

1、目前，在大多數(shù)高職高專院校，英語聽力教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方法以及采用傳統(tǒng)的人為編撰的聽力教材為主要的教學(xué)載體。其方法即：（教師）放錄音-（學(xué)生）聽錄音-（學(xué)生）做練習(xí)-（教師）核對(duì)答案-（教師）再放錄音的這樣一個(gè)單一的、呈線狀的、缺乏互動(dòng)和交流的教學(xué)模式。于此同時(shí)，很多高校仍然采用傳統(tǒng)的教材為教學(xué)載體，其內(nèi)容往往相對(duì)來說比較落后，有些甚至是和學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)的。該模式以及使用該教材下的學(xué)生聽力水平普遍較低且提高緩慢，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)

2、興趣和動(dòng)機(jī)。因此，探索一種新的教學(xué)方法以及使用某一全新的教材是非常有必要的。任務(wù)型語言教學(xué)法是近20年來在語言教學(xué)方面非?；钴S、較受歡迎的英語教學(xué)方法，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，是立體的、呈環(huán)狀的，它強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)，在做中用”互動(dòng)、交流和協(xié)商，是交際法教學(xué)的一種發(fā)展形態(tài)。將新聞?dòng)⒄Z引入聽力課堂是一種嘗試。與傳統(tǒng)的聽力教材相比，其內(nèi)容均來自社會(huì)生活的各個(gè)渠道和層面，能夠給學(xué)生提供豐富的課內(nèi)以及課外學(xué)習(xí)材料。目前，國內(nèi)外有很多專家學(xué)者已將任務(wù)教學(xué)

3、法應(yīng)用于多門課程和多個(gè)教學(xué)階段，在中國，任務(wù)型教學(xué)已有很多研究，比如其在大學(xué)專業(yè)英語以及非專業(yè)英語等方面的應(yīng)用，但對(duì)高職高專英語的研究相對(duì)較少，對(duì)高職院校新聞?dòng)⒄Z聽力方面的研究就更是鳳毛麟角，少之又少。
　　 鑒于目前在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于如何改進(jìn)英語聽力教學(xué)還沒有一個(gè)有效的模式，探索和研究高職院校英語聽力教學(xué)模式是非常必要的。因此，本文試圖通過任務(wù)型語言教學(xué)的理論和教學(xué)模式來探索符合高職高專英語聽力教學(xué)的新路子。
　　 本研

4、究采用問卷調(diào)查、測(cè)試，要求學(xué)生寫日志等方法，在實(shí)際的聽力教學(xué)中，引入任務(wù)教學(xué)法，通過與傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)對(duì)比，試圖證明任務(wù)型英語聽力教學(xué)模式的有效性。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為河北政法職業(yè)學(xué)院外語系2008級(jí)應(yīng)用英語以及法律英語專業(yè)兩個(gè)班共95名學(xué)生，其中實(shí)驗(yàn)班48人，控制班47人。歷時(shí)一學(xué)期共16周，通過對(duì)兩個(gè)班在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)后相關(guān)數(shù)據(jù)的定性定量分析，求證任務(wù)型教學(xué)法是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞?dòng)⒄Z聽力的興趣、動(dòng)機(jī)、信心并且改變其學(xué)習(xí)態(tài)度等

5、；探索任務(wù)性語言教學(xué)法是否能夠幫助高職院校的學(xué)生形成課上以及課堂外的自我探索、自主學(xué)習(xí)以及合作、交流互動(dòng)等；求證任務(wù)性語言教學(xué)法對(duì)于英語語言除聽之外的其他語言技巧以及能力的改善有哪些幫助；最后實(shí)證證明任務(wù)性語言教學(xué)法是否有助于建立和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)以及跨文化意識(shí)的培養(yǎng)并且拓展他們的視野。
　　 實(shí)效證明在高職高專院校的英語聽力教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生的聽力水平更有效以及實(shí)例證明任務(wù)型聽力教學(xué)在多方面提高了學(xué)生的英

6、語學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)期的的任務(wù)型教學(xué)下的課堂以及課外學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于新聞?dòng)⒄Z聽力學(xué)習(xí)有了極大的興趣和信心，他們樂意自我探索以及自主學(xué)習(xí)，注重課堂以及課下與他人的合作、互動(dòng)和協(xié)，他們普遍認(rèn)為自己在的聽說讀寫譯等綜合語言應(yīng)用能力得到了明顯的提高，受益匪淺，最重要的是他們培養(yǎng)了社會(huì)以及跨文化意識(shí)，能夠站在社會(huì)以及某一特點(diǎn)文化背景下思考問題，無疑，這對(duì)于他們畢業(yè)之后成為一名有些的社會(huì)人是至關(guān)重要的。
　　 在實(shí)驗(yàn)前，收集的各項(xiàng)成績(jī)的獨(dú)立