王旭明真語文觀簡論.pdf

1、語文新課程改革雖進行了十余年，但語文教學效率低下，教學失真而飽受爭議，比如表演化的假精彩、假大空的課堂文本解讀、好好先生的評課方式等。針對當下語文教學各種異化的“假語文”，以王旭明為首的語文界人士發(fā)起了一場“真語文”大討論，成為了當下一種獨特而有力量的聲音。
　　本論文共分為三個部分。第一部分:首先對王旭明進行簡介，并對真語文觀的提出和發(fā)展及基本內(nèi)涵進行梳理。從三個方面闡釋真語文觀的基本內(nèi)涵:以語言為核心，以語文活動為主體，以語文

2、綜合素養(yǎng)的提高為目的。第二部分:主要討論王旭明真語文觀的構(gòu)成，這是本文的主體部分，即從課堂觀、教學觀和教材觀三個方面。對課堂觀的研究主要從真教、真學、真評三個方面展開;對教學觀方面結(jié)合真語文示范課的案例，研究了誦讀教學、閱讀教學、寫作教學和口語交際教學;對語文教材的研究則是分為編寫原則和編寫建議兩部分。在對王旭明真語文觀進行具體論述之后，文章結(jié)合當下語文教學的實際，探討王旭明真語文觀的意義。第一，促進語文教學棄假歸真。第二，推動聽說讀寫