語(yǔ)域理論下的民辦高校大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)證研究.pdf

1、語(yǔ)域理論，系統(tǒng)功能語(yǔ)法的重要組成部分，最初由瑞得在1956年提出，由韓禮德發(fā)展成一個(gè)較為完整的理論框架。韓禮德把根據(jù)語(yǔ)言的用途區(qū)分的語(yǔ)言變體稱為語(yǔ)域。
　　然而，近年來(lái)許多學(xué)者把語(yǔ)域理論的應(yīng)用研究過(guò)多的放在了英語(yǔ)口語(yǔ)，翻譯和閱讀上，其應(yīng)用于英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)證研究相對(duì)忽視。本研究將語(yǔ)域理論引入到西安歐亞學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中并進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)證研究，旨在探索出適合西安歐亞學(xué)院的一套大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式。
　　本研究采取定量分析

2、和定性分析相結(jié)合的研究方法。研究問(wèn)題為語(yǔ)域?qū)懽鹘虒W(xué)法的實(shí)施是否對(duì)受試者英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高有積極作用以及此方法的實(shí)施是否能夠激起受試者英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣和增強(qiáng)他們寫(xiě)作時(shí)的信心。受試者為西安歐亞學(xué)院金融學(xué)院2012級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)的105名學(xué)生，他們被分為實(shí)驗(yàn)組和控制組。定量研究包括寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)前測(cè)、中測(cè)和后測(cè)。實(shí)驗(yàn)前測(cè)表明兩個(gè)組的寫(xiě)作水平差異性不明顯，筆者即在實(shí)驗(yàn)組實(shí)行語(yǔ)域?qū)懽鹘虒W(xué)法。
　　實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)顯示兩組學(xué)生的寫(xiě)作水平在實(shí)驗(yàn)中測(cè)后沒(méi)有顯著