民辦高校非英語專業(yè)學(xué)生閱讀猜詞能力實(shí)證研究.pdf

1、本文以“民辦高校非英語專業(yè)學(xué)生閱讀猜詞能力實(shí)證研究”為題，對民辦高校非英語專業(yè)學(xué)生在閱讀中對生詞的態(tài)度、猜測方法及猜詞能力等問題進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在閱讀過程中使用多種方法對閱讀材料中的生詞進(jìn)行猜測，但通過對隱喻、轉(zhuǎn)喻認(rèn)知機(jī)制來猜詞尚不多見。本文研究兩個問題：1、學(xué)生在閱讀猜詞過程中一般使用哪幾種猜詞方法？2、了解隱喻、轉(zhuǎn)喻認(rèn)知機(jī)制來推測生詞是否能夠幫助學(xué)生有效的猜詞并提高閱讀能力？實(shí)驗(yàn)受試者為寧波大紅鷹學(xué)院非英語專業(yè)一年級

2、兩個成績相當(dāng)、專業(yè)相同班的學(xué)生，計(jì)80名。作者把這兩個班分為一個實(shí)驗(yàn)班，一個控制班。實(shí)驗(yàn)先采用一份問卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對于閱讀中遇見生詞的態(tài)度及采取哪幾種猜詞方法，然后采用一份試卷，對實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行前測。比較兩個班的成績。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，教師在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中有意識的輸入隱喻和轉(zhuǎn)喻認(rèn)知機(jī)制的概念，教會學(xué)生利用隱喻和轉(zhuǎn)喻的機(jī)制來推測計(jì)算機(jī)閱讀文章中的生詞。一個學(xué)期后，再對實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行同一份試卷的后測。通過實(shí)驗(yàn)，對調(diào)查問卷和實(shí)驗(yàn)數(shù)

3、據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)果。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，兩個班在3個月的后測試卷中所得分?jǐn)?shù)都有進(jìn)步，但實(shí)驗(yàn)班的平均分明顯高于控制班,前后測數(shù)據(jù)分析得出P=0.002<0.05,說明實(shí)驗(yàn)班變化顯著性較大。在分別對兩個班級的獨(dú)立成績的對比數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班后測分?jǐn)?shù)有顯著性的改變(P=0.000<0.05),而控制班變化的顯著性不大(P=0.108>0.05)。結(jié)果表明：1）學(xué)生在猜測詞義的過程中使用了多種知識來源，包括世界知識、語篇知識、句子層面語義知識、單詞