2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
已閱讀1頁(yè),還剩104頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、傳統(tǒng)的理論把二語(yǔ)習(xí)得看作各種因果模式,認(rèn)為二語(yǔ)學(xué)習(xí)呈線性發(fā)展。但是動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論主張,語(yǔ)言發(fā)展既不是單純的認(rèn)知心理過(guò)程,也不能完全歸于社會(huì)文化過(guò)程,而是“多重環(huán)境、多重資源在多層次不斷互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程”(De Bot,Lowie,Verspoor2007:7)。所以其發(fā)展軌跡呈非線性,具有不可預(yù)測(cè)性。動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論主要由四個(gè)方面組成:初始狀態(tài)、非重建平衡態(tài)、變異以及非線性(De Bot,Lowie,Verspoor2007:15)。而這些方面

2、正能夠描述二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在多方面交互的變量中學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因而,動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論更加適用于描述二語(yǔ)習(xí)得的動(dòng)態(tài)性(沈昌洪,2008:65)。寫(xiě)作作為二語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)之一,發(fā)展軌跡受到諸如母語(yǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、語(yǔ)言學(xué)能、認(rèn)知風(fēng)格等一系列因素的作用,其發(fā)展同樣是一個(gè)非線性的動(dòng)態(tài)過(guò)程(陳艷君,2016:49)。而關(guān)于二語(yǔ)寫(xiě)作的發(fā)展,很多研究者側(cè)重于關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的認(rèn)知方面而忽視作者的母語(yǔ)或者第二語(yǔ)言,因此不可避免地缺少發(fā)展的動(dòng)態(tài)視角。比如,有些研究會(huì)對(duì)作者的兩

3、種不同的寫(xiě)作模式做出有意義的區(qū)分:知識(shí)陳述和知識(shí)轉(zhuǎn)述,但是它們并沒(méi)有描述和解釋作者在這個(gè)寫(xiě)作模式中發(fā)展的具體過(guò)程(Baba&Nitta,2014:2)。
  本文以動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論為指導(dǎo),選取三名學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))專(zhuān)業(yè)的研究生(即將成為中小學(xué)英語(yǔ)教師)作為研究對(duì)象,進(jìn)行每周兩次,為期一個(gè)月的定時(shí)寫(xiě)作任務(wù)跟蹤,參與者每完成一篇作文后,再分別從這些方面進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià):語(yǔ)法和詞匯,組織和表達(dá),內(nèi)容,寫(xiě)作過(guò)程與策略,和上一篇作文的對(duì)比,

4、對(duì)下一篇作文設(shè)定的目標(biāo)。然后研究者對(duì)所有的文本進(jìn)行分析和預(yù)處理,得出每篇文本的語(yǔ)法復(fù)雜度和準(zhǔn)確度。最后分別用變點(diǎn)分析器,移動(dòng)極值圖法,和文本句子類(lèi)型、錯(cuò)誤類(lèi)型的數(shù)量的百分比堆積柱形圖,移動(dòng)相關(guān)關(guān)系圖,分析參與者的寫(xiě)作文本的語(yǔ)法復(fù)雜度,準(zhǔn)確度這兩個(gè)維度各自的發(fā)展及其交互影響,借此考察二語(yǔ)寫(xiě)作的變化過(guò)程。
  研究結(jié)果顯示,三名研究對(duì)象在在二語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中的語(yǔ)法復(fù)雜度和準(zhǔn)確度均顯示了較大波動(dòng)。并且每個(gè)人的波動(dòng)情況都不同:何時(shí)、因?yàn)楹畏N原

5、因發(fā)生的變異或者顯著質(zhì)變也因人而異。即使同一名研究對(duì)象在同一題目下寫(xiě)的文章,仍具有較大差別。在實(shí)驗(yàn)期內(nèi),三人在語(yǔ)法復(fù)雜度和準(zhǔn)確度方面均有不同程度的進(jìn)步。變點(diǎn)分析器檢測(cè)到,參與者周的語(yǔ)法復(fù)雜度發(fā)生了明顯的突變,參與者程在文章準(zhǔn)確度發(fā)生顯著變化,參與者王有波動(dòng)卻沒(méi)有發(fā)生任何顯著突變。而在語(yǔ)法復(fù)雜度和準(zhǔn)確度的相關(guān)關(guān)系分析中,三名研究對(duì)象的兩個(gè)衡量指標(biāo)均未呈現(xiàn)顯著地相關(guān)關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn),雖然每個(gè)人的語(yǔ)法復(fù)雜度和準(zhǔn)確度的發(fā)展路徑不一,波動(dòng)程度不一,

6、但是從更宏觀的視角看待,研究對(duì)象的寫(xiě)作過(guò)程仍有相當(dāng)?shù)南嗨菩?,這種相似的模式不僅被發(fā)現(xiàn)在二語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中(Spoelman&Verspoor,2010; Verspoor etal.,2008),而且也出現(xiàn)在母語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)發(fā)展中(Ruhland&van Geert,1998; van Dijk&van Geert,2007; van Geert&van Diji,2002)。這有助于我們把握二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作過(guò)程。
  本研究有三點(diǎn)不

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論