構思對二語議論文寫作的復雜度、準確度和流利度的影響.pdf

1、構思在高級的認知活動中起著非常重要的作用，在當代認知心理學家發(fā)展的寫作模式中構思有著重要的地位，并已成為眾多從事二語研究的學者們研究的焦點。本研究以任務型教學法和二語寫作研究成果為理論框架，考察了三種不同類型的構思對學生的一篇議論文寫作的復雜度、準確度和流利度的影響。參加試驗的是36名高二的學生。他們被均勻分為四組。一組為對照組，即無構思組。其他三組分別為任務前構思組、即時構思組和綜合構思組(任務前構思和即時構思的結合)。此四組分別被賦

2、予不同的構思條件，并按要求完成一篇議論文寫作。試驗結果表明三種類型的構思都從不同的方面促進了學生作文的質量的提高。任務前構思提高了學生作文的準確度(無錯誤從句的比例，p<.05)；但沒能提高其復雜度和流利度。即時構思提高了學生作文的復雜度(不同形式動詞的數量，p<.05)但未能影響其準確度，流利度反而下降。綜合構思僅僅提高了學生作文的復雜度(不同形式動詞的數量，p<.05)，而對準確度和流利度沒有顯著效果。試驗結果進一步驗證了“權衡效果

3、”的存在，并且我們認為，對低水平的二語學習者來說，權衡效果不僅僅存在復雜度和準確度之間(Skehan，Foster,1997)，也不僅僅存在于流利度和準確度之間(Wendel，1997)，還存在于流利度和復雜度之間。鑒于綜合構思并沒有取得之前預計的理想的效果，我們認為應歸因于“水平封頂效果”，即對于水平較低的二語學習者來說，不論提供的構思條件多么充分，但其有限的外語知識限制了構思作用的發(fā)揮。根據實驗的結果，我們還提出了一些對英語教學的啟