環(huán)境教育立法研究.pdf

1、為了應對全球性的環(huán)境危機，各國采取了全方位的應對措施，其中，對于環(huán)境問題的重視程度頁不斷提升。環(huán)境教育對于環(huán)境保護事業(yè)的基礎性作用也越來越明顯。環(huán)境問題并不是直接解決某項環(huán)境問題的技術性手段，而是通過教育活動和過程來提升民眾的環(huán)保意識，提升決策群體在進行社會管理活動對于環(huán)境保護的重視程度。環(huán)境問題產(chǎn)生的根源是人類對于環(huán)境同人類之間關系的錯誤認識，因此，只有塑造正確的環(huán)境倫理觀和環(huán)境保護意識，才能從根本上解決問題。環(huán)境教育從誕生至今，不斷

2、發(fā)展至臻成熟，尤其是以美國、日本為代表的西方國家，在進行環(huán)境教育的實踐之后，為保障其持續(xù)性、規(guī)范性，紛紛對環(huán)境教育進行專項性立法。
　　同國外相比，我國的環(huán)境教育總體水平欠佳，對環(huán)境教育的理解還比較淺顯，本文力求在理論上加深對環(huán)境教育的理解，主要內(nèi)容分為以下四部分：
　　第一部分主要圍繞環(huán)境教育的內(nèi)涵和價值展開探討，介紹了環(huán)境教育的內(nèi)涵和發(fā)展歷程，探討了環(huán)境教育的價值，尤其是在新《環(huán)境保護法》出臺的新背景下，環(huán)境教育的去向加

3、以研究。
　　第二部分，是對環(huán)境教育的比較研究。著重對各國和其他地區(qū)在環(huán)境教育立法中的閃光點進行了提煉和總結，以期為我國的環(huán)境教育立法工作提供借鑒。
　　第三部分主要分析了我國環(huán)境教育的現(xiàn)狀及其立法狀況，強化問題意識，對其中的不足進行了總結，為今后的立法實踐提供參考。
　　第四部分，在吸收域外先進立法經(jīng)驗和國內(nèi)實踐積累的基礎上，結合我國的國情，對我國的環(huán)境教育立法提出具體的構想，并做出具體的框架設計，為立法工作提供具體