高中英語課程中自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的實驗研究.pdf

1、中華人民共和國教育部2001年7月頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:……使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力……”。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)成功者的主要學(xué)習(xí)特征,自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練是幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會學(xué)習(xí)的一種非常有效的方法。對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練是必要的,尤其是對那些不能靈活運用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生。在國內(nèi)外,眾多的學(xué)者對自主學(xué)習(xí)的概念和自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方法等進(jìn)行了大量的研究,其中許多文獻(xiàn)對進(jìn)行自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練

2、提出了許多極有價值的建議。Wenden, A.的 Learner Strategies for Learner Autonomy就是一分極好的參考文獻(xiàn)。然而到目前為止,廣大中學(xué)英語教師對此還缺乏認(rèn)識。另外已有的英語自主學(xué)習(xí)研究大多集中在理論的研究上,其應(yīng)用研究的成果還相當(dāng)?shù)纳?尤其是自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的實驗研究,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自主學(xué)習(xí)實驗研究有很大的實用價值,但因其實踐操作難度大,所以至今,自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的實驗研究成果還幾乎是一項空白。為此,

3、筆者擬在高中英語課程中對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練,以幫助學(xué)生更好地發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力,并對自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的實踐有所裨益。實驗研究方法如下:1.實驗?zāi)康?通過三年的英語自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練,幫助學(xué)生形成對英語學(xué)習(xí),和自主學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識和積極的態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的意識,使其更自覺、合理地運用相應(yīng)的策略去完成各種學(xué)習(xí)任務(wù);同時為高中英語自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的實踐提供一個可操作的訓(xùn)練實驗實例,并據(jù)此提出一些合理化建議。2.實驗對象:實驗計劃是為廣東

4、省深圳市觀瀾中學(xué)高一學(xué)生制定的。在經(jīng)t檢驗確保其原有英語學(xué)習(xí)水平無顯著差異的情況下,選定高一(1)班為實驗班,(2)班為控制班。訓(xùn)練計劃持續(xù)3個學(xué)年,從2002年9月至2005年6月,即從高一至高三。3.實施過程＜WP=5＞①實驗準(zhǔn)備:實驗教師系統(tǒng)、深入地鉆研自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的理論;根據(jù)教學(xué)設(shè)計原理制定訓(xùn)練計劃;選編《高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練材料》;②問卷調(diào)查:用《英語學(xué)習(xí)成功者問卷》、《英語自主學(xué)習(xí)問卷》和《聽、說、讀、寫能力調(diào)查問卷》等

5、6個問卷進(jìn)行調(diào)查,每一個問卷均發(fā)給學(xué)生一式兩份,一份供調(diào)查學(xué)生原有學(xué)習(xí)能力用,另一份供學(xué)生作學(xué)習(xí)參考用;③問卷調(diào)查后組織學(xué)生對問卷內(nèi)容作進(jìn)一步的集中討論和學(xué)習(xí),以便學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)策略和語言學(xué)習(xí)過程,并調(diào)整其對英語學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的態(tài)度,討論學(xué)習(xí)能使訓(xùn)練更加有效;④開展案例分析與應(yīng)用示范,讓學(xué)生在觀察、思考和模仿中學(xué)會運用;⑤提供各種不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生大膽嘗試運用所掌握的策略去完成任務(wù)。經(jīng)過一個多學(xué)期的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練,可以從學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)方式中觀察到,實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力都有了明顯的提高。為了進(jìn)一步改進(jìn)實驗計劃,實驗教師需要對實驗結(jié)果做出更為科學(xué)、準(zhǔn)確的評估。可設(shè)計兩種類型的測試,一種是任務(wù)型測試,一種是成績測試,其中任務(wù)型測試后可用自述報告的形式來了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平;成績測試可分別檢測學(xué)生英語單項技能和綜合能力。兩種測試結(jié)果(經(jīng)SPSS分析)表明:實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和單項技能有了明顯的提高。所有數(shù)據(jù)表明高中英語課程中的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練是極有效的

7、,是成功的。基于上述結(jié)果,筆者認(rèn)為,高中英語教師應(yīng)盡早對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練。在具體的訓(xùn)練過程中應(yīng)該注意以下幾個問題:1.調(diào)查問卷除用于調(diào)查統(tǒng)計外,還要組織學(xué)生對問卷內(nèi)容作進(jìn)一步的集中討論和學(xué)習(xí);實驗證明,對問卷內(nèi)容的集中學(xué)習(xí)和討論對學(xué)生幫助很大;2.應(yīng)該給學(xué)生提供系統(tǒng)的有關(guān)自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練材料,以便學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有一個較全面的了解;3.開展案例分析與應(yīng)用示范的效果顯著,可以讓學(xué)生在觀察、思考和模仿中學(xué)會運用;4.進(jìn)一步的運用訓(xùn)練是必要的