高中英語(yǔ)課程資源及其開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題研究.pdf

1、“開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”是我國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革所面臨的一個(gè)嶄新課題。積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程目標(biāo)的重要保障。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)課程采用集中統(tǒng)一的國(guó)家課程開(kāi)發(fā)模式，根掘本學(xué)校辦學(xué)理念和特點(diǎn)開(kāi)發(fā)課程及相應(yīng)課程資源沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。許多英語(yǔ)教師對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)不夠，也缺乏相應(yīng)的課程資源開(kāi)發(fā)能力，他們習(xí)慣于把英語(yǔ)教材當(dāng)作唯一的課程資源，從而造成課程資源單一化。而且，英語(yǔ)教師在課程

2、資源內(nèi)容的利用上也偏向有利于知識(shí)掌握的文本資料和物質(zhì)資源，忽視有利于語(yǔ)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的活動(dòng)資源和學(xué)科整合資源。所以，對(duì)英語(yǔ)課程資源及其開(kāi)發(fā)利用進(jìn)行理論探討和實(shí)踐探索，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文針對(duì)當(dāng)前新課程改革的背景，嘗試對(duì)英語(yǔ)課程資源的理論研究進(jìn)行綜述，提出英語(yǔ)課程資源的理論結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)浙江省部分高中的英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)和利用的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，深入分析基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)和利用中的種種問(wèn)題，提出

3、高中英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)和利用的建設(shè)性對(duì)策，力圖為高中英語(yǔ)課程建設(shè)提供見(jiàn)解和幫助。 本文共分為四章。第一章提出了課程資源研究的背景和意義，指出開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源既是新課程改革的需要，也是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程目標(biāo)的重要保障。 第二章在已有的課程資源的理論研究的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)課程資源的概念和分類(lèi)進(jìn)行了合理的界定，提出了英語(yǔ)課程資源是以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程目標(biāo)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的的人力資源、物力資源和活動(dòng)資源的總和，具有條件

4、性、開(kāi)放性、多樣性和創(chuàng)造生成性的特點(diǎn)。 第三章通過(guò)調(diào)查和訪(fǎng)談，分析基礎(chǔ)教育課程改革中的高中英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。對(duì)目前英語(yǔ)教師的課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)淡薄，學(xué)生課程資源的開(kāi)發(fā)在實(shí)踐中還未引起足夠重視，英語(yǔ)課程資源結(jié)構(gòu)傾向單一，英語(yǔ)課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合喜憂(yōu)參半，英語(yǔ)課程總體資源缺乏多元整合，英語(yǔ)實(shí)踐交際活動(dòng)資源稀缺等問(wèn)題進(jìn)行探討和原因分析。 第四章針對(duì)英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出了開(kāi)發(fā)利用英語(yǔ)課程