自我教育形成的內(nèi)外因素探析.pdf

1、21世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們眼前的一切都顯示著一個(gè)“變”字——生活方式在變，思想觀念在變，價(jià)值選擇在變，于是人們便有了思考、選擇、參與意識(shí)與行為，更重要的是人們意識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我教育的必要，這就導(dǎo)致了自我教育研究的日益凸顯，它成為人們適應(yīng)時(shí)代步伐的重要手段。越來(lái)越多的自我教育研究?jī)?nèi)容散見(jiàn)于各個(gè)領(lǐng)域，而我們的自我教育實(shí)踐仍然不理想，原因在哪里？自我教育實(shí)踐應(yīng)關(guān)注哪些因素？正是這樣的疑問(wèn)促成本研究的產(chǎn)生。

2、本研究系統(tǒng)整理了近10年自我教育的相關(guān)研究資料，分析了我國(guó)近10年自我教育研究的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。具體情況為：我國(guó)自我教育的研究注重傳統(tǒng)，有一定發(fā)展但速度相對(duì)緩慢；自我教育常常限定于思想政治教育領(lǐng)域，其它領(lǐng)域的自我教育研究數(shù)量極其有限；自我教育的研究主要針對(duì)學(xué)校的受教育群體和教育者群體，尚未形成全社會(huì)成員的共同意識(shí)。實(shí)際情況是：全球的信息技術(shù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成要求全體成員具有自我教育的習(xí)慣，將自我教育作為一種人生態(tài)度和生活方式。

3、 立足前人的研究，本研究將自我教育的概念界定為：自我教育指?jìng)€(gè)體根據(jù)社會(huì)規(guī)范和自身發(fā)展的需要，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上，把自身作為發(fā)展對(duì)象，通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控而實(shí)現(xiàn)其身心自我發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。通俗地講自我教育是指?jìng)€(gè)體在自身的智育、體育、德育、勞動(dòng)和審美情感等方面的自我認(rèn)識(shí)和自我提升。參照新歷史背景分析現(xiàn)今自我教育的新特點(diǎn)：全面性、終生性、個(gè)性化、技術(shù)化。 接著，通過(guò)論述自我教育研究的哲學(xué)理論依據(jù)、心理學(xué)理論依據(jù)、教育

4、學(xué)的理論依據(jù)，認(rèn)識(shí)自我教育對(duì)于個(gè)體生命和社會(huì)的重要意義。 在前面研究的基礎(chǔ)上，本研究將自我教育形成的內(nèi)部因素分為4部分：自我認(rèn)識(shí)——自我教育的基礎(chǔ)；自我體驗(yàn)——自我教育的動(dòng)力；自我調(diào)控——自我教育的保證；自我發(fā)展——自我教育的目標(biāo)。將自我教育形成的外部因素分為3部分：家庭——自我教育形成的發(fā)源地；學(xué)?！晕医逃纬傻年P(guān)鍵；社會(huì)——自我教育實(shí)踐的廣闊天地。 由于多種因素的影響，許多成年人無(wú)法認(rèn)識(shí)或感受到自我教育的必要性和