自我教育形成的內外因素探析.pdf

1、21世紀是一個科技迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，人們眼前的一切都顯示著一個“變”字——生活方式在變，思想觀念在變，價值選擇在變，于是人們便有了思考、選擇、參與意識與行為，更重要的是人們意識到了不斷學習、進行自我教育的必要，這就導致了自我教育研究的日益凸顯，它成為人們適應時代步伐的重要手段。越來越多的自我教育研究內容散見于各個領域，而我們的自我教育實踐仍然不理想，原因在哪里？自我教育實踐應關注哪些因素？正是這樣的疑問促成本研究的產(chǎn)生。

2、本研究系統(tǒng)整理了近10年自我教育的相關研究資料，分析了我國近10年自我教育研究的現(xiàn)狀及存在的問題。具體情況為：我國自我教育的研究注重傳統(tǒng)，有一定發(fā)展但速度相對緩慢；自我教育常常限定于思想政治教育領域，其它領域的自我教育研究數(shù)量極其有限；自我教育的研究主要針對學校的受教育群體和教育者群體，尚未形成全社會成員的共同意識。實際情況是：全球的信息技術發(fā)展、終身學習化社會的形成要求全體成員具有自我教育的習慣，將自我教育作為一種人生態(tài)度和生活方式。

3、 立足前人的研究，本研究將自我教育的概念界定為：自我教育指個體根據(jù)社會規(guī)范和自身發(fā)展的需要，在自我意識的基礎上，把自身作為發(fā)展對象，通過自我認識、自我體驗、自我調控而實現(xiàn)其身心自我發(fā)展的社會活動。通俗地講自我教育是指個體在自身的智育、體育、德育、勞動和審美情感等方面的自我認識和自我提升。參照新歷史背景分析現(xiàn)今自我教育的新特點：全面性、終生性、個性化、技術化。 接著，通過論述自我教育研究的哲學理論依據(jù)、心理學理論依據(jù)、教育

4、學的理論依據(jù)，認識自我教育對于個體生命和社會的重要意義。 在前面研究的基礎上，本研究將自我教育形成的內部因素分為4部分：自我認識——自我教育的基礎；自我體驗——自我教育的動力；自我調控——自我教育的保證；自我發(fā)展——自我教育的目標。將自我教育形成的外部因素分為3部分：家庭——自我教育形成的發(fā)源地；學?！晕医逃纬傻年P鍵；社會——自我教育實踐的廣闊天地。 由于多種因素的影響，許多成年人無法認識或感受到自我教育的必要性和