高校教學(xué)中自我教育的實現(xiàn)研究.pdf

1、隨著社會經(jīng)濟、文化、科技等方面的不斷發(fā)展，個體在完成學(xué)校教育之后，需要具備能夠在任何條件下主動發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題、完善自身人格、思考和規(guī)劃人生，追求人生幸福的能力。這意味著個體要在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上規(guī)劃自我、管理自我，進而在未來能夠發(fā)展自我、實現(xiàn)自我、超越自我。這種目標(biāo)實現(xiàn)要求個體具有自我教育的意識和能力，這就對教育尤其是作為教育最終階段的高等教育提出了新的挑戰(zhàn)。
　　 本研究通過對國內(nèi)外相關(guān)研究的搜集和梳理，對自我教育的內(nèi)涵

2、界定、發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、實踐途徑等方面進行了更深層次的探索，提出了自己的見解。在此基礎(chǔ)上，本研究認(rèn)為自我教育在高校教學(xué)環(huán)節(jié)的實現(xiàn)研究成果在數(shù)量和質(zhì)量上均有不足，需要進一步的關(guān)注。自我教育在整個教育階段與他我教育呈現(xiàn)此消彼長的發(fā)展態(tài)勢，并且具備鮮明的年齡特征，因此大學(xué)教育階段是發(fā)展學(xué)習(xí)者自我教育力的最重要時期，同時由于教學(xué)活動在高校人才培養(yǎng)中的重要地位，自我教育在高校教學(xué)活動的實現(xiàn)勢在必行。于是本研究選取具有代表性的北京工業(yè)大學(xué)自學(xué)型課

3、程為例，通過對承擔(dān)課程教學(xué)的教師和管理者訪談獲得相關(guān)資料，以及搜集并整理了13個學(xué)院已開設(shè)的41門自學(xué)型課程的基本數(shù)據(jù)，分析自我教育將為教學(xué)活動帶來怎樣的變革以及困境。最終本研究在對自我教育理論體系和實踐案例探究的基礎(chǔ)上，從對教學(xué)活動影響巨大的管理者和教師兩方面主體出發(fā)，提出了促進自我教育在高校教學(xué)中實現(xiàn)的管理策略和教學(xué)策略。
　　 本研究主要運用了文獻法、案例法、訪談法，通過對自我教育理論與實踐研究的整理與分析，提出了在高校教