中學生道德自我教育的敘述研究.pdf

1、本文采取敘述研究的方式，以浙江省中部地區(qū)一所農(nóng)村普通高中的一位學生為個案，對高中生的道德自我教育做了一項實證研究。文章較為詳細地描述了道德自我教育的具體過程，探討了高中學生道德自我教育的機制和運作特點，在此基礎(chǔ)上，進一步地提出了若干建議和思考。 文章共分為七部分： 第一部分論述了中學生道德自我教育敘述研究的意義：道德自我教育敘述研究是對以往道德自我教育研究的繼承與創(chuàng)新，是對道德教育傳統(tǒng)的弘揚與發(fā)展。 第二部分介紹

2、了中學生道德自我教育的研究方法與設想：首先，介紹了敘述研究的方法，確立資料收集與分析的具體形式。其次，構(gòu)建了一個理論分析模型。 第三部分介紹了研究對象的相關(guān)背景資料。 第四部分描述了研究對象的道德自我教育狀況，整個過程大致從縱向分為三個階段；每個階段又包括自我道德意識、自我道德情感、自我道德意志、自我道德行為等四個橫向方面?？v向的三個階段和橫向的四個方面相結(jié)合，呈現(xiàn)中學生道德自我教育復雜的、動態(tài)的發(fā)展過程。 第五

3、部分分析了中學生道德自我教育的運作特點：主體性、情境性、綜合性、錯位性。 第六部分揭示了中學生道德自我教育的機制：道德自我意識是中學生道德自我教育的內(nèi)部心理機制，對中學生道德自我教育起關(guān)鍵性的作用；中學生道德自我教育的外部形成機制主要表現(xiàn)為學校道德教育、家庭教育、社會文化環(huán)境等方面，對中學生道德自我教育產(chǎn)生深刻的影響。 第七部分討論和總結(jié)。著重對道德教育方式的自主性和人文性問題、道德評價的公正性問題、道德教育途徑的生活化