河北師范大學(xué)農(nóng)村體育教育碩士現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、為了解決當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)村教育的薄弱，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)的教育，我國(guó)采取了多種提高農(nóng)村教育水平的政策。像“國(guó)培計(jì)劃”，免費(fèi)師范生定向委培，特崗教師遠(yuǎn)程教育，優(yōu)秀教師城鄉(xiāng)輪值大學(xué)生支教和農(nóng)村教育碩士等。
　　農(nóng)村教育碩士作為其中的一種，最早于2004被提出，在2006年開(kāi)始試點(diǎn)實(shí)施，在2010年開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施。通過(guò)文獻(xiàn)閱讀發(fā)現(xiàn):農(nóng)村教育碩士在一定的程度上提高了農(nóng)村的教育水平，改善了農(nóng)村教育的師資結(jié)構(gòu)。但是不可回避的是當(dāng)前該項(xiàng)政策

2、仍舊不太成熟，存在著很多的問(wèn)題。同時(shí)關(guān)于資料收集的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)對(duì)農(nóng)碩問(wèn)題的研究主要側(cè)重從社會(huì)學(xué)的宏觀角度去看待這以政策，對(duì)于農(nóng)碩自身需求，農(nóng)碩在培養(yǎng)方式上是否恰當(dāng)，以及在基層教育學(xué)的具體的效果，農(nóng)碩學(xué)習(xí)中的具體需求等方面言者甚少，在結(jié)果分析中不具有代表性。對(duì)于體育學(xué)科農(nóng)碩的研究更少，僅有幾篇文獻(xiàn)也就以體育農(nóng)碩作為一個(gè)共性的例子來(lái)講述當(dāng)前農(nóng)碩的具體存在現(xiàn)狀，并沒(méi)有真正的就體育農(nóng)碩作為個(gè)例來(lái)研究。
　　因此作者作為河北師范大學(xué)“碩師計(jì)劃

3、”的被培養(yǎng)者參與著體育學(xué)科培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié):深入基層和返校學(xué)習(xí)的四年培養(yǎng)。根據(jù)自身經(jīng)歷和同學(xué)的交流發(fā)現(xiàn)存在不足之處，因此針對(duì)河北師范大學(xué)“碩師計(jì)劃”體育學(xué)科培養(yǎng)中主要存在的問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研，希望通過(guò)本次調(diào)研為河北師范大學(xué)今后的農(nóng)村教育碩士體育學(xué)科培養(yǎng)提供參考依據(jù)。
　　本文主要運(yùn)用的研究方法有:文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、行動(dòng)研究法。其中調(diào)研采用的方式主要是問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法。此次調(diào)研的對(duì)象主要是以河北師范大學(xué)“碩師計(jì)

4、劃”2010級(jí)2011級(jí)2012級(jí)2013級(jí)體育學(xué)科農(nóng)村教育碩士（以下簡(jiǎn)稱體育學(xué)科農(nóng)碩或者體育農(nóng)碩）、培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、簽約單位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。對(duì)體育農(nóng)碩和所在地的學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)采用面對(duì)面訪談的方式，在行動(dòng)研究法中主要就是自身經(jīng)歷簡(jiǎn)述。
　　通過(guò)調(diào)研當(dāng)前河北師范大學(xué)體育農(nóng)村教育碩士這一政策在具體的執(zhí)行的過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題可以總結(jié)為:農(nóng)碩的選拔是公平透明的，在實(shí)施落實(shí)上不到位，體育農(nóng)碩在體育教學(xué)中起到一定作用;