從形式觀的變遷看文學概論教學及教科書的發(fā)展.pdf

1、文學理論課程是現(xiàn)代文學教育的重要組成部分,也是中國古典形態(tài)的“詩文評”向現(xiàn)代系統(tǒng)科學的文藝學蛻變、轉換的標志之一.作為文藝學具體教學實踐依據(jù)的教材,一方面體現(xiàn)了施教者的教育思想,一方面也濃縮沉淀了現(xiàn)代中國不同時期的文學思想及觀念.該文首先歷時描述了中國文藝學教學及其教材編撰的一般輪廓,并以解放后的文藝概論教科書當中針對“形式問題”的相關闡述為例,細致探察了其中的變化發(fā)展軌跡.由于歷史上的種種原因,我們一度追隨蘇聯(lián)的模式,強調文學的意識形

2、態(tài)性,對文學充斥著功利主義的要求.從哲理上雖已指出內容和形式是不可分割的,但在實際操作中還是人為割裂二者間的緊密聯(lián)系,相對重視文學作品的內容,突出階級性、社會性,將形式當作服務于內容的工具看待,形式本身未獲得自身特殊的獨立價值.雖也提出建設有中國特色的文藝理論體系,但并沒有取得什么實際成績,教材編寫長時間處于停滯和徘徊的狀態(tài).八十年代后,隨著思想的解放,西方種種文學理論、思潮再度涌入中國.以此為契機,文學概論教材及時修正了其中“左”的觀