從校訓(xùn)變遷看教育發(fā)展.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：簽字日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可

2、以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：簽字日期：年月日簽字日期：年月日兩南大學(xué)碩十學(xué)伊論文摘要量舅曼皇曼曼鼉曼曼曼蘭III一：IIII從校訓(xùn)變遷看教育發(fā)展高等教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位申請(qǐng)人高雅指導(dǎo)教師崔延強(qiáng)教授摘要校訓(xùn)是反應(yīng)中國(guó)教育發(fā)展的一面鏡子，它以自身歷史脈絡(luò)的發(fā)展演

3、變，反映了中國(guó)傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代教育的歷史進(jìn)程。校訓(xùn)從無(wú)到有、由不成熟到逐步完備，其外在形式的發(fā)展和變化，反映了中國(guó)教育由重傳統(tǒng)文化到重政治口號(hào)再到重教育自身規(guī)律的轉(zhuǎn)化過(guò)程。校訓(xùn)內(nèi)容從以往的注重道德修養(yǎng)的倫理性到目前的注重弘揚(yáng)現(xiàn)代教育理念，都賦予了教育新的涵義，反映了中國(guó)教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)軌的歷程。本研究主要從校訓(xùn)演變中探索校訓(xùn)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步探索出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并且探討解決問(wèn)題的原因。全文共分為五部分。論文的第一部分首先明確了研究的

4、意義，并對(duì)“大學(xué)校訓(xùn)”等核心概念進(jìn)行了解析。介紹了國(guó)內(nèi)外對(duì)于大學(xué)校訓(xùn)的研究現(xiàn)狀，以及本文在研究中采取的主要研究方法。論文的第二部分主要探討了校訓(xùn)的歷史演變，即建國(guó)前校訓(xùn)以傳統(tǒng)文化為主體到建國(guó)后改革開(kāi)放前校訓(xùn)以政治激勵(lì)為主流，再到改革開(kāi)放后校訓(xùn)以多元化發(fā)展為主導(dǎo)的歷史進(jìn)程。論文的第三部分探析了校訓(xùn)在演變過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題。多表現(xiàn)為雷同且缺乏個(gè)性、功能位置倒錯(cuò)、口號(hào)色彩濃郁、輕實(shí)踐運(yùn)用、倫理層次不分、對(duì)學(xué)術(shù)自由呼喚不足等。論文的第四部分針

5、對(duì)校訓(xùn)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步剖析引起問(wèn)題的原因。這些原因主要是校訓(xùn)多重矛盾的對(duì)立，社會(huì)大背景的影響，教育價(jià)值理念的偏失以及學(xué)校自身定位不明等多重因素導(dǎo)致的。論文的第五部分針對(duì)校訓(xùn)在演變中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)所分析的原因，嘗試提出解決措施與方法。提出學(xué)校教育應(yīng)樹(shù)立正確的教育理念，開(kāi)辟校訓(xùn)教育的多種途徑，明確學(xué)校定位，弘揚(yáng)人文精神。以此提高對(duì)校訓(xùn)功能和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在重實(shí)踐的基礎(chǔ)上克制校訓(xùn)設(shè)立流于形式，使其發(fā)揮應(yīng)有的育人功能。關(guān)鍵詞：校訓(xùn)中國(guó)教育變迂