基于智能手機對大學(xué)英語閱讀移動學(xué)習(xí)的研究——以XXXX大學(xué)為例.pdf

1、大學(xué)英語閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要內(nèi)容，而目前學(xué)生都是為完成教師要求的閱讀任務(wù)或者為通過等級考試如英語四六級而閱讀,閱讀動機都是較為被動，閱讀內(nèi)容也有限，所以大學(xué)生對英語閱讀的興趣普遍不高，閱讀能力也相應(yīng)不高。而隨著智能手機在大學(xué)生中不斷普及，學(xué)生利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)。所以運用智能手機閱讀英語成為大學(xué)生的選擇，因此在閱讀過程中重要的的是如何充分應(yīng)用智能手機的優(yōu)勢來提高大學(xué)生的英語閱讀理解

2、能力，以及提高學(xué)生的興趣和對英語閱讀的態(tài)度。筆者通過實驗來檢驗是否大學(xué)生應(yīng)用智能手機進行移動學(xué)習(xí)閱讀英語的學(xué)習(xí)模式提高閱讀能力，并提出了運用智能手機移動學(xué)習(xí)進行英語閱讀的幾種方式，并提出了對學(xué)生的閱讀效果的評估策略。
　　筆者隨機抽取了西北師大30名非英語專業(yè)的大一學(xué)生為被試。實驗進行了18周，在試驗中，對被試進行了前測，后測，以及兩次問卷調(diào)查。筆者對學(xué)生進行了如何使用智能手機閱讀的教學(xué)，并通過分析學(xué)生的反饋來管理學(xué)生閱讀。

3、>　　從前測的可以得知，學(xué)生的成績并不十分優(yōu)秀，（學(xué)生的平均成績=30.17）通過對實驗前的問卷結(jié)果分析也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語閱讀的興趣和態(tài)度并不積極，以及對通過智能手機移動學(xué)習(xí)閱讀英語的應(yīng)用也不多，在實驗結(jié)束后，通過后測試的結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語閱讀水平有提高（學(xué)生的平均成績=38.90>30.17），通過分析兩次測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力有明顯改變，（T檢驗中，p=0.000<0.05）。從實驗后的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英語閱讀的態(tài)度比較積極。

4、
　　筆者通過研究結(jié)果提出幾點建議：教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生利用智能手機來學(xué)習(xí)，同時教師需要對學(xué)生進行積極有效的管理，學(xué)生有良好的自身約束，以及學(xué)習(xí)主動性。對于這種學(xué)習(xí)模式的推廣，需要教師和學(xué)生的配合，以及移動設(shè)備和信息技術(shù)的支持，并且需要積極地態(tài)度給與支持，移動學(xué)習(xí)是一個長期形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以需要更長的時間培養(yǎng)形成。
　　此研究的局限在：由于移動學(xué)習(xí)的特點，不能有效地管理學(xué)生的閱讀。此外由于，樣本數(shù)量較少，還需更深入的研究并