初中生課外體育鍛煉與運動友誼質(zhì)量的現(xiàn)狀及關(guān)系研究.pdf

1、課外體育鍛煉活動不僅是初中生增強體質(zhì)的途徑，還是提高初中生社會交往能力的重要場所。在課外體育鍛煉活動的互動過程中形成的友誼對初中生社會適應(yīng)能力的成長有很重要的影響。研究者將這種在運動情境中產(chǎn)生的友誼稱為運動友誼質(zhì)量，它是衡量青少年社會適應(yīng)能力的一項重要標志。本研究旨在了解當前初中生課外體育鍛煉的基本情況，分析初中生課外體育鍛煉的目的、形式、時間和強度等變量與運動友誼質(zhì)量的關(guān)系，并根據(jù)研究結(jié)果提出促進初中生參與課外體育鍛煉的積極性和提高初

2、中生運動友誼質(zhì)量的對策與建議。研究采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法對479名初中生的課外體育鍛煉和運動友誼質(zhì)量進行調(diào)查研究，主要研究結(jié)論如下:
　　(1)初中生課外體育鍛煉情況較好，但參與鍛煉持續(xù)時間和鍛煉強度仍顯不足。初中生參與課外體育鍛煉目的的人數(shù)比例由高到低依次為，“鍛煉身體”，“練習技能”，“豐富生活”，“結(jié)交朋友”和“塑造體型”。初中生最喜愛參加的課外體育鍛煉項目依次為羽毛球、乒乓球、籃球、游泳、跑步等運動項目。初

3、中生多以“結(jié)伴”的方式參與課外體育鍛煉，而“獨自”參與課外體育鍛煉的比例接近五分之一。初中生每天參與課外體育鍛煉的持續(xù)時間多在30-60分鐘之間，而60分鐘以上的比例不到五分之一。初中生課外體育鍛煉強度大多為小強度和中等強度，而大強度的比例較少。
　　(2)初中生運動友誼質(zhì)量總體較高，且在性別、年級等人口學變量上呈現(xiàn)一定差異。初中生運動友誼質(zhì)量的“友誼與運動愉悅”因子得分最高，其次“自尊增強與支持”和“忠誠與親密度”因子得分也相對

4、較高，而“沖突”和“沖突解決”因子得分均較低。初中女生“自尊增強與支持”和“忠誠與親密度”因子的得分均顯著高于初中男生，而“沖突”因子得分顯著低于初中男生。初一學生“自尊增強與支持”、“忠誠與親密度”、“共同點”和“友誼與運動愉悅”4個因子得分均低于初二和初三學生。來自城市的初中生其“自尊增強與支持”和“忠誠與親密度”2個因子得分均高于來自農(nóng)村的初中生。
　　(3)課外體育鍛煉目的、形式、時間和強度均對初中生運動友誼質(zhì)量有一定的影

5、響作用。其中，課外體育鍛煉“結(jié)交朋友”的課外體育鍛煉動機有利于初中生“自尊增強與支持”、“忠誠與親密度”、“共同點”、“友誼與運動愉悅”和“沖突解決”的提高。采用“多人一起”形式參與課外體育鍛煉的初中生的“自尊增強與支持”、“忠誠與親密度”和“友誼與運動愉悅”3個維度上的運動友誼質(zhì)量較好。初中生“自尊增強與支持”、“共同點”和“友誼與運動愉悅”3個因子的得分隨課外體育鍛煉參與時間的增加呈現(xiàn)明顯的上升趨勢。以中等強度參與課外體育鍛煉活動的