北京第二外國語學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀策略調(diào)查研究.pdf

1、閱讀是從書面語言中獲取信息的一種復(fù)雜的智力活動，是語言學(xué)習(xí)的主要目的和途徑。作為英語語言學(xué)習(xí)的重要輸入方式，英語閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。因而，長期以來，閱讀教學(xué)在中國外語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置。如何提高學(xué)生的閱讀能力成為研究者和外語教師研究和討論的熱點問題之一。但是，在大學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)“高投入，低產(chǎn)出”的現(xiàn)象仍很普遍，如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力一直是個亟待解決的問題。 Nuttal（200

2、2）指出對學(xué)生的閱讀策略進行研究，可以幫助學(xué)生有效地閱讀。但國內(nèi)對閱讀策略的實證研究大都集中于非英語專業(yè)，對英語專業(yè)學(xué)生閱讀策略的研究較少。基于此，本文采用定性和定量兩種研究方法，通過對北京第二外國語學(xué)院英語系大三的60名學(xué)生閱讀策略使用情況的調(diào)查，深入分析了閱讀策略與閱讀成績之間的關(guān)系，成功閱讀者與不成功閱讀者在閱讀策略使用上的差異。 本次研究的主要結(jié)論包括：1）英語專業(yè)學(xué)生在閱讀過程中常使用一些閱讀策略，如略讀，詞匯策略，預(yù)

3、測等，但通過訪談發(fā)現(xiàn)他們對這些策略缺乏系統(tǒng)地了解，只偏重于某些策略或者某一策略的某一方面，也就是說，他們還不能靈活自如地運用這些策略；2）就英語專業(yè)學(xué)生而言，認知策略中的一些策略如略讀、尋讀和詞匯技巧等使用相對頻繁，而結(jié)構(gòu)分析策略使用頻率較低；3）英語專業(yè)學(xué)生的閱讀策略使用與閱讀水平之間有一定的相關(guān)性，其中運用詞匯技巧、推測運用背景知識、尋找主題句和相關(guān)細節(jié)等與閱讀水平密切相關(guān)；4）成功閱讀者與不成功閱讀者在策略使用上存在明顯差異，成功

4、閱讀者不僅能更多地使用策略，而且能更有意識，更有效地使用這些策略。 針對以上發(fā)現(xiàn)，筆者希望此研究結(jié)果能對大學(xué)英語教師的閱讀教學(xué)及學(xué)生在運用閱讀策略方面提供了一些有益的建議： 基于教學(xué)的建議： 1）在教學(xué)之前，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的閱讀水平，在教學(xué)過程中合理安排閱讀策略的講授和訓(xùn)練，使學(xué)生在全面掌握各種閱讀策略的同時，更能高效地使用這些策略； 2）鼓勵學(xué)生廣泛涉獵各種閱讀材料，使他們掌握更多閱讀策略，并能靈活

5、運用，從而提高他們的閱讀水平； 基于策略使用的建議： 3）學(xué)生，尤其是不成功閱讀者，不能只拘泥于教材內(nèi)的文章，要廣泛閱讀，并選用真實性強，內(nèi)容新穎并具可讀性的文章，盡量多地接觸各種題材和體裁的文章，在閱讀過程中有意識地運用各種閱讀策略，從而提高閱讀能力； 4）學(xué)生在閱讀過程中，要善于總結(jié)，哪些策略的有效使用更能提高自己的閱讀能力，并要養(yǎng)成自我診斷的習(xí)慣，知道哪些策略已掌握，哪些還沒掌握，例如從研究中發(fā)現(xiàn)整體學(xué)生結(jié)