非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作策略運用的調(diào)查研究.pdf

1、本研究圍繞以下三個研究問題探討了非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作策略的使用情況：首先，非英語專業(yè)大學(xué)生寫作策略的總體使用情況如何？其次，寫作策略的使用是否對寫作成績具有一定的預(yù)測性？另外，寫作策略的使用與動機強度和性別的關(guān)系如何？
　　 本文結(jié)合國內(nèi)外的研究結(jié)果，根據(jù)寫作過程理論，對于寫作策略做了分類：⑴寫前策略(審題策略、頭腦風(fēng)暴策略、列提綱策略、自由寫作、劃圈法)。⑵寫作策略(回避策略、查詞典策略、社會策略)。⑶修改策略(查詞典策略

2、、放棄初稿重新寫作、校正策略)。
　　 本研究采用問卷調(diào)查和寫作任務(wù)的形式。來自華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和中南財經(jīng)政法大學(xué)非英語專業(yè)的130位本科生參與了調(diào)查。寫作任務(wù)用來衡量學(xué)生的寫作成績。所用問卷包括三個部分，第一部分為參與調(diào)查者的基本信息，第二部分為學(xué)習(xí)者寫作策略使用情況的調(diào)查，第三部分為學(xué)習(xí)者性學(xué)習(xí)動機強度的測量。
　　 研究結(jié)果表明：⑴非英語專業(yè)學(xué)生基本上使用了所有的策略，只是在使用頻率上有差異。他們在寫中階段使用的策略最

3、多。在寫前階段，使用較多的是審題策略；在寫中階段，使用較多的是回避策略，使用較少的是社會策略。在修改策略的使用上，學(xué)生比較注重詞匯語法層面的修改，而內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面的修改不被重視；⑵單個寫作策略的使用對寫作成績沒有預(yù)測力，整體寫作策略的使用對寫作成績有一定的預(yù)測力；高分組和低分組在寫作策略的使用上有一定的差異，例如高分組在寫前階段更多地使用頭腦風(fēng)暴策略，而且高分組更重視修改策略及老師的反饋；⑶高動機強度的學(xué)生比低動機強度的學(xué)生更多地使用審題