非英語專業(yè)大學生閱讀策略的調(diào)查研究.pdf

1、閱讀策略多年來一直是心理學家和語言工作者的研究課題，許多國內(nèi)外相關(guān)研究表明閱讀策略的使用可以提高閱讀理解能力和成績，學習成功者與不成功者在閱讀策略使用上有差異。然而，在眾多的閱讀策略研究中還是有很多問題存在的。比如說，研究對象數(shù)目較小，研究手段大多數(shù)以西方學習者為對象，而國內(nèi)為數(shù)不多的相關(guān)研究手段及內(nèi)容較為單一，研究形式重結(jié)果而不重過程等等。此外，在中國的外語教學中，閱讀被廣泛而正式的確認為學習者需要掌握的重要語言技能?？墒峭庹Z閱讀教學

2、的現(xiàn)狀卻不容樂觀。教師總是一味的強調(diào)閱讀成果，而不是閱讀過程本身，而且很少把閱讀策略與個性差異因素結(jié)合起來。因此，本論文研究將盡力彌補前人的不足，著眼于研究非英語專業(yè)大學生在外語閱讀時所使用的策略及個性差異對其的影響，從而找出他們在使用策略的異同點和效果，為外語閱讀的教與學提供有意義的參考。 本論文由一項問卷調(diào)查、一次訪談所組成，是量化和質(zhì)化相結(jié)合、結(jié)果和過程相結(jié)合的研究．本文對英語閱讀策略情況進行調(diào)查分析，研究主要圍繞以下問題

3、展開：(1)學生使用閱讀策略的總體情況如何?(2)閱讀策略與閱讀成績關(guān)系如何?(3)閱讀能力強的學生與閱讀能力弱的學生在閱讀策略的使用上有何差異?(4)某些個性差異因素對閱讀策略使用情況的影響?本調(diào)查對象為中國石油大學非英語專業(yè)341名大一新生，并根據(jù)成績高低從中選出55位高分組學生作為閱讀能力強的學生：49位低分組學生作為閱讀能力弱的學生。研究結(jié)果顯示：(1)我國非英語專業(yè)大學生適度使用英語閱讀策略。(2)閱讀策略與閱讀成績顯著相關(guān)。

4、(3)閱讀能力強的學生與閱讀能力弱的學生在閱讀策略使用上存在顯著差異。(4)元認知策略和認知策略都對閱讀理解有重要影響。(5)調(diào)查對象的工具型學習動機強于融入型動機，且學習動機與閱讀策略的使用顯著相關(guān)。(6)性別差異與閱讀策略的使用無顯著相關(guān)。 本研究的意義有如下三個方面： (1)為非英語專業(yè)大學生英語閱讀策略的進一步研究提供真實的有意義的指導。 (2)有利于學生形成有效的閱讀策略，提高英語閱讀效果，從而有利于提