“體教結(jié)合”背景下山東省青少年運(yùn)動(dòng)員心理教育模式的構(gòu)建.pdf

1、心理教育是文化教育的重要組成部分，為青少年運(yùn)動(dòng)員實(shí)施心理教育是全面推進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育、為國家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和優(yōu)秀體育后備人才的需求，符合青少年運(yùn)動(dòng)員健康成長全面發(fā)展的需求和現(xiàn)代競技體育的發(fā)展趨勢(shì)。但是當(dāng)前的文化教育對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的心理教育重視不夠，缺少相關(guān)政策支持，缺乏用于指導(dǎo)實(shí)踐的青少年運(yùn)動(dòng)員心理教育模式。因此，本研究力求構(gòu)建一個(gè)較為完善、系統(tǒng)的針對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員群體且充分融入“體教結(jié)合”培養(yǎng)體系的心理教育模式。
　

2、　本研究以山東運(yùn)動(dòng)隊(duì)主要地市青少年運(yùn)動(dòng)員心理教育實(shí)施狀況為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用實(shí)地考察、訪談法和問卷調(diào)查等方法，分析了目前我國青少年運(yùn)動(dòng)員心理教育中出現(xiàn)的問題并得出如下結(jié)論：
　　第一，山東省主要地市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的體育訓(xùn)練與文化課教育結(jié)合的落實(shí)情況較好，各運(yùn)動(dòng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員心理亦十分關(guān)注，但存在心理教育形式單一、內(nèi)容零散、對(duì)基層青少年運(yùn)動(dòng)員關(guān)注較少、不同群項(xiàng)發(fā)展不平衡等問題（6所體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中5所心理教育仍然是空白）。山

3、東省主要地市運(yùn)動(dòng)體育學(xué)校在日常訓(xùn)練比賽中非專業(yè)人員承擔(dān)了大量的心理教育工作同時(shí)心理教育教材缺失或陳舊也限制了心理教育的發(fā)展，另外心理教育的師資隊(duì)伍建設(shè)必須尊重客觀規(guī)律和工作的特殊環(huán)境。
　　第二，通過在山東省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中心后備人才培養(yǎng)基地對(duì)小學(xué)階段、初中階段青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行心理教育模式的初步教學(xué)實(shí)踐并對(duì)結(jié)果進(jìn)行反饋調(diào)查（在對(duì)心理教育實(shí)踐的121名青少運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的反饋問卷調(diào)查中達(dá)成既定目標(biāo)的占總數(shù)的79.22％），驗(yàn)證了“體教結(jié)合”背景

4、下山東省青少年運(yùn)動(dòng)心理教育模式具有較高的實(shí)用性和可操作性，能夠較好地在“體教結(jié)合”的背景下指導(dǎo)青少年心理教育的實(shí)施過程。
　　第三，“體教結(jié)合”背景下山東省青少年年運(yùn)動(dòng)員心理教育模式的內(nèi)容包括：構(gòu)建的原則有分層原則、與專項(xiàng)結(jié)合原則、與其它學(xué)科滲透原則、引導(dǎo)原則、多位一體原則；構(gòu)建的內(nèi)容有青少年運(yùn)動(dòng)員心理健康教育、心理自助能力的培養(yǎng)、比賽過程中的心理調(diào)控；實(shí)施途徑有隨隊(duì)授課、與“體教結(jié)合”的文化課結(jié)合、邀請(qǐng)專家開展心理講座、個(gè)人和團(tuán)