“院校門檻”設(shè)置的法理批判與反思——以德沃金資源平等論為視角.pdf

1、伴隨著“985”、“211”類行政性教育計(jì)劃的建設(shè)，據(jù)此在招考招聘過程中設(shè)置“院校門檻”的情形早已屢見不鮮。以湖南省2014年選調(diào)生招考為例，其毫不考慮與選調(diào)生有關(guān)的職業(yè)能力等因素有無相關(guān)性，而僅憑院校這一身份條件對非“985”、“211”高校畢業(yè)生進(jìn)行了限制。湖南選調(diào)生的這一招考事件引起了很大的社會反響，人們也隨之對“院校門檻”設(shè)置的正當(dāng)性產(chǎn)生了質(zhì)疑。
　　德沃金資源平等論曾一度被視為有關(guān)分配正義最有價值的工作的基礎(chǔ)理論。該理論

2、的分配模型包括“荒島拍賣”式初次分配與“虛擬保險”式再次分配兩部分。運(yùn)用德沃金資源平等論的分配模型可以清晰地展示因“院校門檻”設(shè)置而造成的不平等。首先，理論上，我國構(gòu)建了相關(guān)制度使得圍繞與“院校門檻”設(shè)置有關(guān)的初次分配初具雛形，但這些制度不夠系統(tǒng)完備；實(shí)踐中，從獲得職位機(jī)會、面臨的職位競爭激烈度、錄取筆試成績以及不存在“院校門檻”時錄取結(jié)果等方面看，2015年湖南省選調(diào)生招考因設(shè)置“院校門檻”而造成了初次分配不平等。其次，我國圍繞“院校

3、門檻”設(shè)置采取了眾多再次分配措施，然而在高校格局、升學(xué)、工作技能獲取方面，再分配矯正力度不夠；在各省考生進(jìn)入“985”、“211”高校的機(jī)會方面，再分配矯正過度；在選取高校進(jìn)入“985”、“211”高校行列時，再分配矯正缺失。
　　德沃金意識到其構(gòu)建的分配模型過于理想化后，向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，提出了“可為之辯護(hù)的平等”。通過這一啟示，可以構(gòu)建起“院校門檻”設(shè)置的可行性愿景圖，可以找尋到促使“院校門檻”設(shè)置達(dá)到盡可能平等的措施。可行性愿景圖

4、主要從遵循道德平等、消減自然天賦和社會環(huán)境的不平等、對自己的選擇負(fù)責(zé)等三方面構(gòu)建。而要實(shí)現(xiàn)“院校門檻”設(shè)置盡可能平等，就應(yīng)該在建立政策動態(tài)調(diào)整機(jī)制、促成高校外部競爭機(jī)制、合理配置高校教育資源、嚴(yán)禁盲目設(shè)置“院校門檻”、加強(qiáng)自身建設(shè)以博得成功人生等方面努力。
　　綜上，通過文獻(xiàn)調(diào)查和資料分析法、對比研究法、調(diào)查方法、統(tǒng)計(jì)方法、數(shù)據(jù)圖標(biāo)分析法以及個案分析法等研究方法的運(yùn)用，從德沃金的資源平等論的視角對“院校門檻”設(shè)置這一事實(shí)進(jìn)行較為詳