基于網(wǎng)絡(luò)的英語專業(yè)自主學習問題與策略——以河北民族師范學院為例.pdf

1、2000年3月，高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組修訂的，由教育部批準實施的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》開始在全國開始實施?！陡叩葘W校英語專業(yè)英語教學大綱》中指出:科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息時代的到來，為教育手段的現(xiàn)代化提供了條件和保障，也為英語教學提供了豐富的資源。要積極采用現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學模式，在充分利用原有的電教設(shè)備的基礎(chǔ)上，積極探索和開發(fā)計算機輔助教學。有條件的要逐步建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、光盤資料中心以及多媒體自修

2、中心，為更新教學內(nèi)容、提高教學效率、培養(yǎng)學生有效的學習方法創(chuàng)造條件。
　　隨著網(wǎng)絡(luò)外語學習的深入和普及，自主學習越來越成為一種重要的學習方式，網(wǎng)絡(luò)為自主學習提供了良好的支持平臺，使學習更加高效和方便。我國教育部于2007年7月公布了新修訂的《大學英語課程教學要求》，文件明確指出大學英語教學應(yīng)增強學生自主學習的能力，要求各高校采用基于計算機和課堂的英語教學模式，使英語的教與學朝著個性化和自主化學習的方向發(fā)展。
　　網(wǎng)絡(luò)為自主學

3、習提供了良好的支持。學習者因此擁有了更多的學習主動權(quán)，可以根據(jù)自己的學習風格需要選擇學習內(nèi)容、時間和地點。然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學習對學習環(huán)境和學習者的自主學習能力有很高的要求。在我國，以教師、教學和教材為中心的傳統(tǒng)教學思想長期影響著教師和學生對教和學的態(tài)度，學習者往往不習慣，也不善于自己管理自己的學習。目前，雖然網(wǎng)絡(luò)外語學習已經(jīng)成為一種比較普及的學習方式，但是由于缺乏系統(tǒng)培訓，而且在學習過程中得不到教師的及時指導和幫助，同時也沒有評價

4、自主學習效果的有效手段，學習者通常只能依據(jù)個人經(jīng)驗進行學習，學習因此具有很大的隨意性。
　　本論文的主要目的就是探討基于網(wǎng)絡(luò)的英語專業(yè)自主學習問題與策略。本研究以河北民族師范學院外語系英語專業(yè)2010級學生為研究對象，采用文獻研究、問卷調(diào)查、訪談和現(xiàn)場觀察為研究方法，采集了數(shù)據(jù)，并對所采集的數(shù)據(jù)進行了分析。
　　本研究主要圍繞有關(guān)網(wǎng)絡(luò)自主學習中的三個要素進行研究:
　　1.基于網(wǎng)絡(luò)的英語專業(yè)自主學習的軟硬件支持。