大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究.pdf

1、隨著國(guó)際交往的擴(kuò)大、改革開(kāi)放步伐的加快、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的要求已經(jīng)趨于多元化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，只具備單一的外語(yǔ)知識(shí)的人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，但是當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生普遍存在英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)能力較薄弱的問(wèn)題，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，沒(méi)有適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不具備自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力。同時(shí)，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，缺少

2、英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)策略。面對(duì)社會(huì)對(duì)復(fù)合性人才的需求，我國(guó)高校也必須以市場(chǎng)需求作為導(dǎo)向，以市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)作為動(dòng)力，擺脫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制對(duì)我國(guó)大學(xué)人才的招收、培養(yǎng)和分配的控制。改變過(guò)去單一的只重外語(yǔ)專業(yè)人才的單一的培養(yǎng)模式，努力將其學(xué)生發(fā)展為具有較高英語(yǔ)水平、精準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。
　　 本研究從從自主學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、自主學(xué)習(xí)策略三方面入手，將自主性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)分為自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)的策略以及自我監(jiān)

3、督、自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力六個(gè)方面。將自主性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為工具型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和融入型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面探討非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)策略。其一，通過(guò)文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、訪談法，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的狀況做了調(diào)查研究。其二，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，筆者闡述了當(dāng)前非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。其三，在闡述現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，筆者又分析了大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力較為薄弱的深層原因。其四，針對(duì)非英