元認(rèn)知策略對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的影響—以民辦高校英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為例.pdf

1、元認(rèn)知策略作為一種較高層次的學(xué)習(xí)策略近幾年來(lái)受到國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注（one of hottest topics），其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要作用也得到肯定。相關(guān)研究表明，具有良好的元認(rèn)知知識(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能主動(dòng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并有意識(shí)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，在必要時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)及學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)整。因此，元認(rèn)知策略的使用與學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)有著密切關(guān)系。
　　自應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域引入元認(rèn)知及元認(rèn)知策略的概念以來(lái)，有關(guān)通

2、過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知策略意識(shí)從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的研究也成為教育界的熱點(diǎn)，但大多都側(cè)重于公辦院校，對(duì)民辦院校的相關(guān)研究成空白狀態(tài)。目前，民辦院校已成為中國(guó)大學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分。其大部分學(xué)生是高考失利后選擇進(jìn)入民辦院校，因此他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，從而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難。民辦院校大學(xué)生的元認(rèn)知策略的使用及學(xué)習(xí)者自主性的研究值得關(guān)注。
　　本研究是針對(duì)民辦大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的元認(rèn)知策略訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性成效相關(guān)性的實(shí)證研

3、究。利用問(wèn)卷調(diào)查、建立學(xué)習(xí)者檔案、非結(jié)構(gòu)性訪談、測(cè)試等工具搜集相關(guān)數(shù)據(jù),采用定性定量分析的方法統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)指數(shù)和參數(shù),從而對(duì)研究對(duì)象有一個(gè)全方位的了解。研究按照準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)，受試對(duì)象為民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)大一新生，并從新生中選擇兩個(gè)自然班分別作為實(shí)驗(yàn)班和控制班，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為期一學(xué)年的元認(rèn)知策略培訓(xùn)。本研究中問(wèn)卷調(diào)查所使用的元認(rèn)知策略和自主學(xué)習(xí)的問(wèn)卷均采用李克特五級(jí)分制（Likert-scale）,以定量研究的方法，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS對(duì)實(shí)

4、驗(yàn)前后問(wèn)卷調(diào)查所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并借助獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和配對(duì)樣本T檢測(cè)的方法對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，以此判斷問(wèn)卷樣本分值是否發(fā)生顯著變化及變量的相關(guān)性，從而驗(yàn)證元認(rèn)知策略訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)對(duì)民辦大學(xué)新生學(xué)習(xí)者自主的有效性。在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班分別進(jìn)行英語(yǔ)水平的測(cè)試，測(cè)試成績(jī)做為前測(cè)和后測(cè)的數(shù)據(jù)，同樣通過(guò)SPSS軟件借助獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)及配對(duì)樣本t檢驗(yàn)的方法以驗(yàn)證元認(rèn)知策略訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的積極效果。通過(guò)觀察非結(jié)構(gòu)性訪談?dòng)涗浖白粉檶W(xué)習(xí)者