英語語言中的歧義現(xiàn)象研究.pdf

1、任何語言都有歧義現(xiàn)象，英語也不例外。Kess和Hoppe在其專著AmbiguityinPsycholinguistics一書中甚至提出“語言無處不歧義”的理論。我們雖然不必極端的理解歧義的普遍性，但其在語言中的客觀存在是不容忽視的。過去人們也關(guān)注這一語言現(xiàn)象，常常是從固有歧義出發(fā)，盡可能脫離上下文對歧義的語義制約，來進(jìn)行研究。這固然是因為歧義現(xiàn)象本身是具有不同釋義特征的孤立語句，但是從交際語言觀的角度來看，將語句的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)割裂

2、、孤立的對待，是不符合語言使用的本質(zhì)特性的。本文不僅僅局限于對歧義研究歷史的回顧、歧義類型的總結(jié)、歧義現(xiàn)象的描述，而且將其置于實(shí)際的交際使用和實(shí)際教學(xué)中加以探討。 本文首先在第一章回顧了歧義研究的歷史，簡單闡述了“意義”、“歧義”的概念；同時簡單分析了歧義的四大類型和三大特點(diǎn)。接著在第二章盡可能詳細(xì)的從四個層次展示了英語中的歧義現(xiàn)象，包括語音層次，詞匯層次，語法層次，和語用層次。然后在接下來的第三章從不同的角度分析了歧義形成的原

3、因，其中喬姆斯機(jī)轉(zhuǎn)換生成語法的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)理論以及馮志偉的潛在歧義結(jié)構(gòu)理論對歧義的形成原因有很強(qiáng)的解釋力。最后在第四章揭示了研究歧義現(xiàn)象的語用意義，尤其是與英語教學(xué)息息相關(guān)的歧義現(xiàn)象運(yùn)用以及與之相關(guān)的修辭手段等。 由于歧義現(xiàn)象是結(jié)構(gòu)形式和意義之間的矛盾而生，跟蹤歧義的觸發(fā)、顯露、消除和利用的全過程，有助于理解語言是一個多層面、多因素相互協(xié)調(diào)有相互制約的對立統(tǒng)一體，語言的語音和文字形式之間有著微妙而復(fù)雜的聯(lián)系，從而建立從整體

4、上去把握語言的理念。一般的說，文句中出現(xiàn)歧義現(xiàn)象不符合交際中快速、簡便、準(zhǔn)確的原則，因為我們在表達(dá)自己思想和態(tài)度時，總是力求“準(zhǔn)確、簡明、生動”，以便使聽者或讀者全面而正確的理解我們所傳達(dá)的信息。從這個角度講，我們應(yīng)盡力消除歧義的這些負(fù)面影響。同時，還可以對其積極利用，發(fā)揮語言的創(chuàng)造性，表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出字面意思的各種意義，取得渲染氣氛，增加色彩和使語言幽默詼諧等積極的效果。有助于從不同于主流教學(xué)的另外一個角度認(rèn)識語言結(jié)構(gòu)及其運(yùn)用規(guī)律，了解語

5、言各層面之間的微妙關(guān)系，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 總之，歧義是一種獨(dú)特的語言現(xiàn)象，對其加以研究，有廣泛而切實(shí)的意義。無意歧義會造成交際活動的障礙，應(yīng)被避免和消解、排除；而蓄意歧義的巧妙使用，又可以達(dá)到特殊的交際效果。而交際教學(xué)強(qiáng)調(diào)在語言使用中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，交際活動中產(chǎn)生的大量語料又為歧義研究提供了活的研究素材。因此將英語歧義研究與交際教學(xué)相聯(lián)系，無疑具有教學(xué)和語言學(xué)兩方面的意義。 歧義研究是個大課題，其研究意義非寥寥數(shù)言所能