英語(yǔ)語(yǔ)言中的歧義現(xiàn)象研究.pdf

1、任何語(yǔ)言都有歧義現(xiàn)象，英語(yǔ)也不例外。Kess和Hoppe在其專著AmbiguityinPsycholinguistics一書(shū)中甚至提出“語(yǔ)言無(wú)處不歧義”的理論。我們雖然不必極端的理解歧義的普遍性，但其在語(yǔ)言中的客觀存在是不容忽視的。過(guò)去人們也關(guān)注這一語(yǔ)言現(xiàn)象，常常是從固有歧義出發(fā)，盡可能脫離上下文對(duì)歧義的語(yǔ)義制約，來(lái)進(jìn)行研究。這固然是因?yàn)槠缌x現(xiàn)象本身是具有不同釋義特征的孤立語(yǔ)句，但是從交際語(yǔ)言觀的角度來(lái)看，將語(yǔ)句的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)割裂

2、、孤立的對(duì)待，是不符合語(yǔ)言使用的本質(zhì)特性的。本文不僅僅局限于對(duì)歧義研究歷史的回顧、歧義類型的總結(jié)、歧義現(xiàn)象的描述，而且將其置于實(shí)際的交際使用和實(shí)際教學(xué)中加以探討。 本文首先在第一章回顧了歧義研究的歷史，簡(jiǎn)單闡述了“意義”、“歧義”的概念；同時(shí)簡(jiǎn)單分析了歧義的四大類型和三大特點(diǎn)。接著在第二章盡可能詳細(xì)的從四個(gè)層次展示了英語(yǔ)中的歧義現(xiàn)象，包括語(yǔ)音層次，詞匯層次，語(yǔ)法層次，和語(yǔ)用層次。然后在接下來(lái)的第三章從不同的角度分析了歧義形成的原

3、因，其中喬姆斯機(jī)轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)理論以及馮志偉的潛在歧義結(jié)構(gòu)理論對(duì)歧義的形成原因有很強(qiáng)的解釋力。最后在第四章揭示了研究歧義現(xiàn)象的語(yǔ)用意義，尤其是與英語(yǔ)教學(xué)息息相關(guān)的歧義現(xiàn)象運(yùn)用以及與之相關(guān)的修辭手段等。 由于歧義現(xiàn)象是結(jié)構(gòu)形式和意義之間的矛盾而生，跟蹤歧義的觸發(fā)、顯露、消除和利用的全過(guò)程，有助于理解語(yǔ)言是一個(gè)多層面、多因素相互協(xié)調(diào)有相互制約的對(duì)立統(tǒng)一體，語(yǔ)言的語(yǔ)音和文字形式之間有著微妙而復(fù)雜的聯(lián)系，從而建立從整體

4、上去把握語(yǔ)言的理念。一般的說(shuō)，文句中出現(xiàn)歧義現(xiàn)象不符合交際中快速、簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確的原則，因?yàn)槲覀冊(cè)诒磉_(dá)自己思想和態(tài)度時(shí)，總是力求“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)”，以便使聽(tīng)者或讀者全面而正確的理解我們所傳達(dá)的信息。從這個(gè)角度講，我們應(yīng)盡力消除歧義的這些負(fù)面影響。同時(shí)，還可以對(duì)其積極利用，發(fā)揮語(yǔ)言的創(chuàng)造性，表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出字面意思的各種意義，取得渲染氣氛，增加色彩和使語(yǔ)言幽默詼諧等積極的效果。有助于從不同于主流教學(xué)的另外一個(gè)角度認(rèn)識(shí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及其運(yùn)用規(guī)律，了解語(yǔ)

5、言各層面之間的微妙關(guān)系，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 總之，歧義是一種獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)其加以研究，有廣泛而切實(shí)的意義。無(wú)意歧義會(huì)造成交際活動(dòng)的障礙，應(yīng)被避免和消解、排除；而蓄意歧義的巧妙使用，又可以達(dá)到特殊的交際效果。而交際教學(xué)強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言使用中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，交際活動(dòng)中產(chǎn)生的大量語(yǔ)料又為歧義研究提供了活的研究素材。因此將英語(yǔ)歧義研究與交際教學(xué)相聯(lián)系，無(wú)疑具有教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)兩方面的意義。 歧義研究是個(gè)大課題，其研究意義非寥寥數(shù)言所能