“服務(wù)外包項(xiàng)目”口譯實(shí)踐報(bào)告.pdf

1、本文為一篇非洲服務(wù)外包培訓(xùn)項(xiàng)目課堂交替?zhèn)髯g與陪同口譯任務(wù)實(shí)踐報(bào)告。
　　 本報(bào)告首先介紹了非洲服務(wù)外包培訓(xùn)項(xiàng)目的相關(guān)背景。在回顧任務(wù)過程時(shí)，作者描述了“譯前的準(zhǔn)備階段”，“口譯過程”，并總結(jié)了整個(gè)任務(wù)。作者重點(diǎn)描述了負(fù)責(zé)項(xiàng)目過程中的兩種口譯任務(wù)--陪同口譯與課堂中的交替?zhèn)髯g。
　　 在案例分析這一章中，報(bào)告總結(jié)了作者在口譯實(shí)踐中比較經(jīng)典的案例，這些案例包含兩個(gè)口譯任務(wù)中遇到的問題及解決的策略。作者分析了口譯中筆記的使用情

2、況，譯者的心理素質(zhì)及中非的文化差異對(duì)口譯質(zhì)量可能造成的影響，并且針對(duì)這些問題探討相應(yīng)的策略和解決方案。
　　 通過對(duì)任務(wù)的記錄與案例的分析，報(bào)告得出如下結(jié)論:第一、對(duì)于任何交替?zhèn)髯g而言，尤其是對(duì)譯員而言相對(duì)陌生的領(lǐng)域，一定要提前做好各種準(zhǔn)備工作。第二、作為口譯員，要有良好的心理素質(zhì)與職業(yè)道德，發(fā)揮好文化交流的橋梁作用。第三、關(guān)于筆記，用源語還是目標(biāo)語抑或是符號(hào)更好的問題，筆者發(fā)現(xiàn)任何一種筆記形式，只要是能有利于譯員翻譯的，就是可