預科經(jīng)貿(mào)漢語閱讀教材編寫研究.pdf

1、本文考察了幾代漢語教材的編寫理念,在此基礎上吸收近年來優(yōu)秀的教學法思想,確定了預科經(jīng)貿(mào)漢語閱讀教材的編寫理念和教材編寫的具體步驟和模式。
　　 在確定教材的主題即題材時,本文使用了需求分析的方法,用調查統(tǒng)計的方式選定教材的備選主題,根據(jù)經(jīng)貿(mào)類預科學習者學習專業(yè)時的專業(yè)基礎課程從備選主題中篩選主題。研究結果表明,宏觀經(jīng)濟、微觀經(jīng)濟、政治經(jīng)濟、國際金融與貿(mào)易、營銷與經(jīng)濟管理比較適合作教材的主題。
　　 話題的選定采用的是調查

2、問卷的形式,統(tǒng)計各主題中的全部話題,進行合并整合,依據(jù)編寫教材時精選話題的原則對合并整合后的話題進行幾輪的精簡和篩選,根據(jù)教材的容量將話題的個數(shù)精簡至容量范圍之內。精選后的話題再進行調查研究,根據(jù)調查研究的結果選編教材的話題,最終確定了二十五個話題。
　　 在確定核心詞匯時使用數(shù)據(jù)分析的方法,統(tǒng)計經(jīng)貿(mào)類基礎學科的教材,使用軟件統(tǒng)計教材所使用的詞匯及其在教材中出現(xiàn)的次數(shù),計算詞匯的出現(xiàn)頻率和頻次,導出統(tǒng)計結果。將結果與常用詞匯進行

3、比對,抽出其中經(jīng)貿(mào)類詞匯作為本部教材的核心詞匯,最終得出經(jīng)貿(mào)類詞匯表供編寫參考。
　　 在探討教材的結構時,綜合考察了閱讀教材、專門用途漢語教材的結構,采用了以主題為單元主題,每個單元內采用分立式的編排方式,圍繞同一主題下設幾個不同話題,圍繞一個話題編寫每課的課文。
　　 最后通過回顧現(xiàn)有經(jīng)貿(mào)類教材的體例結構,結合任務型教學法的特點及環(huán)節(jié),探尋預科經(jīng)貿(mào)漢語閱讀教材體例與結構編寫的依據(jù),總結出適合預科經(jīng)貿(mào)漢語閱讀教材的體例