預(yù)科經(jīng)貿(mào)漢語閱讀教材編寫研究.pdf

1、本文考察了幾代漢語教材的編寫理念,在此基礎(chǔ)上吸收近年來優(yōu)秀的教學(xué)法思想,確定了預(yù)科經(jīng)貿(mào)漢語閱讀教材的編寫理念和教材編寫的具體步驟和模式。
　　 在確定教材的主題即題材時(shí),本文使用了需求分析的方法,用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方式選定教材的備選主題,根據(jù)經(jīng)貿(mào)類預(yù)科學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程從備選主題中篩選主題。研究結(jié)果表明,宏觀經(jīng)濟(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)、政治經(jīng)濟(jì)、國(guó)際金融與貿(mào)易、營(yíng)銷與經(jīng)濟(jì)管理比較適合作教材的主題。
　　 話題的選定采用的是調(diào)查

2、問卷的形式,統(tǒng)計(jì)各主題中的全部話題,進(jìn)行合并整合,依據(jù)編寫教材時(shí)精選話題的原則對(duì)合并整合后的話題進(jìn)行幾輪的精簡(jiǎn)和篩選,根據(jù)教材的容量將話題的個(gè)數(shù)精簡(jiǎn)至容量范圍之內(nèi)。精選后的話題再進(jìn)行調(diào)查研究,根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果選編教材的話題,最終確定了二十五個(gè)話題。
　　 在確定核心詞匯時(shí)使用數(shù)據(jù)分析的方法,統(tǒng)計(jì)經(jīng)貿(mào)類基礎(chǔ)學(xué)科的教材,使用軟件統(tǒng)計(jì)教材所使用的詞匯及其在教材中出現(xiàn)的次數(shù),計(jì)算詞匯的出現(xiàn)頻率和頻次,導(dǎo)出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。將結(jié)果與常用詞匯進(jìn)行

3、比對(duì),抽出其中經(jīng)貿(mào)類詞匯作為本部教材的核心詞匯,最終得出經(jīng)貿(mào)類詞匯表供編寫參考。
　　 在探討教材的結(jié)構(gòu)時(shí),綜合考察了閱讀教材、專門用途漢語教材的結(jié)構(gòu),采用了以主題為單元主題,每個(gè)單元內(nèi)采用分立式的編排方式,圍繞同一主題下設(shè)幾個(gè)不同話題,圍繞一個(gè)話題編寫每課的課文。
　　 最后通過回顧現(xiàn)有經(jīng)貿(mào)類教材的體例結(jié)構(gòu),結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)及環(huán)節(jié),探尋預(yù)科經(jīng)貿(mào)漢語閱讀教材體例與結(jié)構(gòu)編寫的依據(jù),總結(jié)出適合預(yù)科經(jīng)貿(mào)漢語閱讀教材的體例