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1、在常規(guī)的人際傳播中,傳者和受者都需要依靠聽(tīng)技能才能進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也是人與人交流的過(guò)程,“能聽(tīng)懂”則成為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的第一要領(lǐng)與難關(guān)。
對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教材是聽(tīng)力課堂中的一種最重要的教學(xué)工具,課堂上沒(méi)有聽(tīng)力教材做輔助,學(xué)生沒(méi)有最主要的具象實(shí)體可視,只依靠憑空地聽(tīng)很容易造成遺忘,達(dá)不到教學(xué)的效果。聽(tīng)力教材區(qū)別于綜合課教材與其它分技能類(lèi)教材,它的作用在于輔助教師進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。一套高質(zhì)量的聽(tīng)力教材,不但能幫助教師順
2、利地完成教學(xué)目標(biāo),而且能促進(jìn)學(xué)生有效地提升漢語(yǔ)聽(tīng)力技能,從而進(jìn)一步提高綜合漢語(yǔ)水平。在對(duì)聽(tīng)力教材有極大需求量的時(shí)代背景下,聽(tīng)力教材的數(shù)量總體呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。目前,就對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)聽(tīng)力教材而言,已具備一定的數(shù)量規(guī)模,但相較之下,它們的編寫(xiě)質(zhì)量參差不齊,其中部分教材仍有一定完善的空間。我們通過(guò)文獻(xiàn)查閱后發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)者把關(guān)注點(diǎn)放在了初級(jí)聽(tīng)力教材的研究上,而對(duì)中、高級(jí)聽(tīng)力教材研究甚少,從而也就缺乏相關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析。本文選取了一套權(quán)威性較強(qiáng)的高
3、級(jí)聽(tīng)力教材——《漢語(yǔ)高級(jí)聽(tīng)力教程(上/下)》,對(duì)它的生詞、課文、練習(xí)三方面分別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與研究。生詞方面,從生詞的標(biāo)注方式,包括生詞詞性的標(biāo)注、生詞語(yǔ)音的標(biāo)注和生詞釋義的標(biāo)注,生詞量、生詞等級(jí)分布和生詞的復(fù)現(xiàn)情況等多個(gè)角度進(jìn)行考察;課文方面,從課文的題材、課文的長(zhǎng)度和課文的難度等三個(gè)角度進(jìn)行研究;練習(xí)方面,從練習(xí)題的編排、題型和題量等方面進(jìn)行探討。根據(jù)分析結(jié)果,我們對(duì)高級(jí)聽(tīng)力教材的這三個(gè)方面以及教材的整體編寫(xiě)進(jìn)行了一些思考。在生詞的編排
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