基于課例促進新入職化學(xué)教師專業(yè)成長的實踐研究.pdf

1、單位代碼10476學(xué)號1403284125分類號G6338掣型必掣幽掣磐掣f／，。河南衙缸先孳碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)基于課例促進新入職化學(xué)教師專業(yè)成長的實踐研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師：學(xué)科教學(xué)(化學(xué))：教育碩士：付亞平：劉玉榮副教授二。一八年五月摘要當今社會，國家的繁榮昌盛離不開那些默默奉獻的國之棟梁，而人才的培養(yǎng)離不開服務(wù)于基層的教育工作者。基層教育工作者整體水平的提高依賴于國家對教師專業(yè)成長的重視程度。而教師的專業(yè)

2、發(fā)展呈現(xiàn)一個連續(xù)和循序漸進的過程，它從新入職的化學(xué)教師開始直至貫穿教師執(zhí)教的整個生涯。目前，教師專業(yè)成長不平衡早已成為現(xiàn)階段影響我國教學(xué)質(zhì)量的一個非常重要的因素，因此如何有效的促進教師專業(yè)成長已成為近年來的熱門話題。課例研究是一種使教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密聯(lián)系的教研活動，以最平常的課堂作為研究對象，它要求教師組成一個團體一起協(xié)作計劃、研討、講授、觀察并且需要集體對一個特殊課例進行反復(fù)改進。課例研究的這一特點不僅能使教師更深刻的理解教學(xué)內(nèi)容

3、，達到理論與實踐的聯(lián)系，更有利于教師在復(fù)雜多變的教學(xué)實踐中進行深刻反思，進而在不斷反思與改進的過程中，實現(xiàn)自身專業(yè)的成長。通過文獻閱讀以及分析，了解課例研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀、概念及特征，結(jié)合一定的理論基礎(chǔ)提出課例研究對促進新入職化學(xué)教師專業(yè)成長的優(yōu)勢主要為：以課例為載體，重視理論與實踐相結(jié)合：構(gòu)建交流平臺；擺脫行政干預(yù)；目標的長期性等。并針對以往課例研究中遇到的阻礙提出了相應(yīng)的完善措施，例如：利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搭建交流共享平臺；尋求學(xué)校的大

4、力支持，完善培訓(xùn)制度，進行科學(xué)管理；以學(xué)校常態(tài)課為基礎(chǔ)，成立學(xué)科課例研究小組；制定計劃，在實踐中促進新入職化學(xué)教師專業(yè)成長。在改善后的條件下結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，仿照課例研究開展的一般模式，選擇包含有各個教齡階段的教師團隊來實施課例研究。實施過程中進行相關(guān)記錄，利用調(diào)查問卷及訪談的方法，得出課例研究對新入職的化學(xué)教師專業(yè)成長的促進作用所在。并根據(jù)調(diào)查總結(jié)出現(xiàn)階段妨礙新入職化學(xué)教師專業(yè)成長的障礙。關(guān)鍵詞：課例研究，教師專業(yè)成長，新入職化學(xué)教