高職生自我價值感、應(yīng)對方式與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究.pdf

1、本研究選取高職生580名為被試,運用青少年自我價值感量表、應(yīng)對方式問卷、父母教養(yǎng)方式評價量表,考察了高職生自我價值感、應(yīng)對方式與父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)系,為高職生自我價值感、應(yīng)對方式的形成因為提供了新的視角,并提出了一些建議,以期提高高職生的自我價值感。研究發(fā)現(xiàn):
　　 1、高職生的自我價值感存在性別差異:女生在總體自我、個人一般、個人心理、個人道德、社會人際等維度上得分比男生高,價值總分也比男生高,而且差異顯著。
　　

2、2、應(yīng)對方式中在求助因素上存在性別差異,女性高職生在求助這一因素上的得分顯著高于男性高職生。獨生子女高職生在求助因素上的得分顯著高于非獨生子女高職生。來自農(nóng)村的高職生在自責(zé)、退避因素上的得分顯著高于來自城鎮(zhèn)的高職生。
　　 3、高職女生相較于男生更多的獲得父親情感溫暖理解、母親情感溫暖理解；而高職男生更多的承受著父親懲罰嚴(yán)厲、父親拒絕否認、母親懲罰嚴(yán)厲。獨生子女高職生的父母給予孩子較多的情感溫暖理解和過分干涉和保護,而對他們的懲

3、罰嚴(yán)厲、拒絕否認要遠遠少于非獨生子女高職生。來自城鎮(zhèn)的高職生相較于來自農(nóng)村的高職生更多的獲得父親情感溫暖理解、父親過度保護、母親情感溫暖理解；來自農(nóng)村的高職生相較于來自城鎮(zhèn)的高職生會更多的遭到母親拒絕否認、母親懲罰嚴(yán)厲。
　　 4、高職生父母教養(yǎng)方式是影響高職生自我價值感的重要因素。積極的父母教養(yǎng)方式對高職生自我價值感的形成起了積極的促進作用,而消極的父母教養(yǎng)方式對高職生自我價值感的形成有消極的負作用。
　　 5、高職生

4、的父母教養(yǎng)方式與高職生的應(yīng)對方式存在密切的關(guān)系。積極的父母教養(yǎng)方式對于高職生積極應(yīng)對方式的形成具有積極的促進作用；消極的父母教養(yǎng)方式不利于高職生積極應(yīng)對方式的形成。
　　 6、高職生的總體自我價值感、社會取向和個人取向的一般自我價值感與解決問題、求助、合理化呈顯著正相關(guān),與自責(zé)、退避呈顯著負相關(guān)。這說明當(dāng)遇到應(yīng)急事件時,擁有高自我價值感的高職生往往能采取積極的應(yīng)對方式,而自我價值感越低的高職生越傾向于采取消極的應(yīng)對方式。