基于對(duì)比的對(duì)泰漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞教學(xué)研究——以“能”“會(huì)”“可以”為例.pdf

1、漢語(yǔ)中表可能的近義能愿動(dòng)詞“能”、“會(huì)”和“可以”的使用率很高，其語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用功能也很復(fù)雜，是泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)之一。
　　本文在對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，以能愿動(dòng)詞“能”、“會(huì)”和“可以”的義項(xiàng)為參照點(diǎn)，分析三者在泰語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)，旨在探求漢泰語(yǔ)的異同點(diǎn)，并從語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用三個(gè)層面進(jìn)行深入的對(duì)比分析，從而探索針對(duì)泰國(guó)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞“能”、“會(huì)”和“可以”的教學(xué)方法及策略。
　　“能”、“會(huì)”和“可以”表達(dá)的意義非常相

2、似，都具有表能力和表可能的功能，但三者的語(yǔ)義重點(diǎn)不同，其相對(duì)應(yīng)的泰語(yǔ)表達(dá)也不對(duì)稱。在泰語(yǔ)中這些能愿動(dòng)詞的對(duì)應(yīng)表達(dá)的詞類不僅包括能愿動(dòng)詞，還包括副詞和動(dòng)詞。其中表可能義的能愿動(dòng)詞“()”與三者的語(yǔ)義功能最相似，可以對(duì)應(yīng)表達(dá)表能力、用途、條件、可能和許可的義項(xiàng)。但是“()”的語(yǔ)義功能有限，不能表可能類能愿動(dòng)詞“能”、“會(huì)”和“可以”的整體，如:不能對(duì)應(yīng)表達(dá)表可能的“會(huì)”、表善于的“能”和“會(huì)”、表值得的“可以”等。
　　本文從肯定、否

3、定和疑問(wèn)三種句式對(duì)表可能類“能”、“會(huì)”和“可以”及其泰語(yǔ)對(duì)應(yīng)表達(dá)進(jìn)行了句法分析。通過(guò)比較兩者的語(yǔ)法功能發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞“能”、“會(huì)”和“可以”的語(yǔ)法功能比其泰語(yǔ)對(duì)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)法功能更復(fù)雜，“能”、“會(huì)”和“可以”及其泰語(yǔ)對(duì)應(yīng)表達(dá)在句子中的句法結(jié)構(gòu)有一定的差別，而且它們與動(dòng)詞組合的方式也不相同。
　　漢語(yǔ)“能”、“會(huì)”和“可以”有固定的語(yǔ)義和語(yǔ)法功能，三者雖然意義相近，但又有各自獨(dú)特的使用場(chǎng)合，其語(yǔ)用功能也有不同之處，而泰語(yǔ)對(duì)應(yīng)表

4、達(dá)跨能愿動(dòng)詞、副詞、動(dòng)詞三種詞類，其詞類特征相對(duì)分散，在交際中主要以詞語(yǔ)本身的表達(dá)意義為使用條件和基礎(chǔ)。
　　在對(duì)比研究的基礎(chǔ)上，本文對(duì)初中高級(jí)階段的泰國(guó)學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，總結(jié)“能”、“會(huì)”和“可以”的偏誤情況，并分析泰國(guó)學(xué)生有關(guān)偏誤產(chǎn)生的主要原因是母語(yǔ)負(fù)遷移和對(duì)目的語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不全面。
　　對(duì)泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞“能”、“會(huì)”和“可以”習(xí)得提出了兩大方面的教學(xué)對(duì)策，即:教材編寫(xiě)對(duì)策和課堂教學(xué)對(duì)策，另外還設(shè)計(jì)了一個(gè)“能”、“會(huì)”