對(duì)外漢語(yǔ)教材中能愿動(dòng)詞“能”“會(huì)”“可以”考察與分析.pdf

1、本文首先通過(guò)對(duì)前人“能”“會(huì)”“可以”的本體研究成果進(jìn)行總結(jié)，確定了“能”“會(huì)”“可以”各項(xiàng)語(yǔ)義分別為:“能”具有表能力、表用途、表可能和表允許的語(yǔ)義，“會(huì)”具有表能力、表可能和表意愿的語(yǔ)義，“可以”具有表能力、表用途、表可能、表允許和表建議的語(yǔ)義，并對(duì)三者進(jìn)行了語(yǔ)義辨析。
　　然后對(duì)“能”“會(huì)”“可以”在四套對(duì)外漢語(yǔ)教材——《漢語(yǔ)教程》、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》、《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》、《博雅漢語(yǔ)》中的語(yǔ)義編排、復(fù)現(xiàn)、講解以及練習(xí)四方面進(jìn)行考察

2、，通過(guò)對(duì)比分析及統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)教材中語(yǔ)義編排過(guò)于緊湊，“能”“會(huì)”“可以”作為新語(yǔ)言點(diǎn)所在的課文中復(fù)現(xiàn)次數(shù)較少，在初中級(jí)教材復(fù)現(xiàn)距離較遠(yuǎn)，講解和例句都不夠充分、缺少語(yǔ)義辨析、例句不典型、語(yǔ)境不強(qiáng)，練習(xí)題型單一、練習(xí)有效性低、題量偏少、編排順序不合理等問(wèn)題。
　　最后提出教材中“能”“會(huì)”“可以”語(yǔ)義編排方面應(yīng)有序呈現(xiàn)語(yǔ)義、合理安排義項(xiàng)，復(fù)現(xiàn)方面應(yīng)提高呈現(xiàn)頻數(shù)、縮小復(fù)現(xiàn)距離，講解方面應(yīng)釋義充分、適時(shí)辨析，例句典型、語(yǔ)境充足，練習(xí)方面應(yīng)題